中考语文阅读春光美【精简3篇】

中考语文阅读春光美 篇一

春光美，读懂语文

语文作为一门学科，是中考中的重要一科，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。而阅读在语文学习中占据着重要的地位。如何阅读，如何理解阅读内容，是每个中考生都需要掌握的技能。而春光美则是一篇优秀的中考语文阅读材料，它不仅展现了春天的美丽景色，也蕴含了深层次的意义，值得我们认真阅读和思考。

《春光美》这篇阅读材料以描写春天的美景为主题，通过对春天的描绘，让我们感受到了春天的美丽和生机。文章用词精准，形象生动地描绘了春天的景色，如“万物复苏，生机勃发”、“桃红柳绿，花香鸟语”，让人仿佛置身于春天的花海中。通过这些描写，不仅给我们带来了美的享受，也让我们对春天有了更深入的了解。

除了描绘春天的美景，文章还通过对春天景色的描写，融入了作者对春天的情感和思考。文章中写道：“春天是生命的奇迹，是大地的回归，更是人们希望和梦想的象征。”这句话表达了作者对春天的独特理解，春天不仅仅是一种自然现象，更是一种希望和梦想的象征。这种思考方式引发了读者对春天的深层次思考，引发了对生命和希望的思考。

通过阅读《春光美》，我们不仅可以欣赏到春天的美景，也能够了解到语文阅读的重要性和技巧。阅读是一种重要的学习方法，通过阅读，我们能够拓宽视野，增加知识。而在阅读中，我们需要注意理解阅读内容的能力。《春光美》这篇阅读材料，正是通过描绘春天的美景和融入作者的思考，让我们在欣赏美景的同时，也要思考其中的深层含义。

总之，阅读是一种能够带给我们美的享受和思考的活动。而《春光美》这篇阅读材料，不仅通过描绘春天的美景，让我们感受到了春天的美丽和生机，也通过融入作者的思考，引发了我们对春天和生命的思考。希望我们在阅读中能够欣赏美景的同时，也能够思考其中的深层含义，让语文阅读成为我们成长的力量。

中考语文阅读春光美 篇二

春光美，读懂人生

《春光美》这篇中考语文阅读材料不仅仅是描述春天的美景，更是寄托了作者对人生的思考和感悟。通过阅读这篇文章，我们可以深刻地感受到春天的美丽和生机，也能够从中领悟到一些人生的道理和哲理。

文章中描绘了春天的美景，如“桃红柳绿，花香鸟语”，让人仿佛置身于春天的花海中。这些描写不仅展现了春天的美丽，也给人带来了美的享受。而春天的美景也启发了作者对人生的思考。文章中写道：“春天是生命的奇迹，是大地的回归，更是人们希望和梦想的象征。”这句话表达了作者对春天的独特理解，也蕴含了对人生的思考。春天的到来，不仅是自然现象的改变，更是一种希望和梦想的象征。这种思考方式引发了读者对人生的深层次思考。

通过阅读《春光美》，我们能够从中领悟到一些人生的道理和哲理。春天给人带来的希望和梦想，也是我们在人生中追求的目标。正如春天是大地的回归，我们也要回归到自己的内心，找到自己的方向和目标，追求自己的梦想。同时，春天的美景也提醒我们珍惜眼前的美好，感恩生活中的每一个瞬间。

总之，通过阅读《春光美》，我们不仅可以欣赏到春天的美景，也能够从中领悟到一些人生的道理和哲理。春天给予我们希望和梦想，也提醒我们要珍惜眼前的美好。希望我们在阅读中能够感受到春天的美丽和生机，也能够从中领悟到人生的真谛，让春光美成为我们人生的指南。

中考语文阅读春光美 篇三

　　街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

　　公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

　　老人轻微地“嘘”了一声。

　　“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛您了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

　　没关系的 老人轻轻地笑 我知道 你只是有些不便

　　“只是有些不便?”女孩的神情霎时黯淡下来， “可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

　　“可是孩子，春色只是为了给人看吗?春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗?”

　　“难道不是吗?”

　　“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧?那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗?还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗?”

　　“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”

　　“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢?为什么要放弃开放的机会呢?为什么要放弃整个春天呢?”

　　“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

　　“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

　　“您是说，用爱吗?”

　　“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗?只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子?”

　　“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，您愿意把您看到的告诉我吗?”

　　“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁

　　女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。

　　女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松她像春的精灵。然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。

　　她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。 (选自《青年博览》，有删改)

　　阅读答案：

　　1.结合全文，说说题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在其他哪些方面?(3分)

　　老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。(答出两点以上即可，2分)

　　2.给以下句子加上标点符号。(2分)

　　没关系的, 老人轻轻地笑, 我知道 , 你只是有些不便。

　　3.结合文章内容，品味文中画线的句子，简要分析其表达作用。(4分)

　　(1)我知道，你只是有些不便。

　　答案：委婉含蓄，体现了老人对盲女孩的尊重，也表现了老人的善良和爱心。(2分)

　　(2)花儿就像你，你就是花儿。

　　答案：运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励;虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。(2分)

　　4.文中女孩是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的?(3分)

　　答案：明白了花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为;一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。(3分)

　　5.文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处?(4分)

　　答案：这样结尾使读者觉得老人的形象更高大;收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。(4分)