初一音乐 岭南春早(经典3篇)
初一音乐 岭南春早 篇一
《岭南春早》是一首富有岭南韵味的音乐作品，它以其独特的旋律和优美的节奏吸引了无数人的喜爱。作为一名初中生，我也深深地被这首曲子所打动，并对它产生了浓厚的兴趣。
这首曲子展现了岭南地区春天的美丽景色和生机勃勃的氛围。曲子开头以柔和的琴声勾勒出一幅宁静而祥和的画面，仿佛置身于岭南的田园风光之中。随后音乐逐渐加快，节奏明快起来，仿佛在描绘春天的蓬勃生机。整首曲子中融入了许多传统岭南音乐元素，如琵琶、二胡等乐器的演奏，使得曲子更具地域特色和魅力。尤其是在高潮部分，乐曲以激昂的旋律和强烈的节奏展示了岭南地区春天的热闹和活力，让人仿佛能够感受到春天的气息。
对于我来说，学习演奏《岭南春早》是一次非常有意义的经历。这首曲子不仅让我感受到了音乐的美妙，还让我了解了岭南地区的文化和风情。在学习过程中，我深深地被曲子中蕴含的情感所打动，每次演奏的时候都能够体会到其中蕴含的喜悦和激动。而且，通过学习《岭南春早》，我也更加深入地了解到了音乐的艺术性和表达方式，培养了我对音乐的热爱和追求。
除了演奏，《岭南春早》也可以通过欣赏的方式来感受它的美妙。每当我闭上眼睛，聆听着这首曲子，我就仿佛被带入了一个充满春天气息的世界。音乐中所展示的岭南风光和春天的愉悦让人心旷神怡，让人感受到生活的美好和幸福。因此，我常常推荐给身边的朋友们，希望他们也能够通过这首曲子感受到音乐的魅力。
总而言之，初一音乐《岭南春早》是一首充满岭南风情的优美曲子，它以其独特的旋律和节奏吸引了无数人的喜爱。无论是演奏还是欣赏，都能够让人感受到春天的美妙和音乐的魅力。我相信，《岭南春早》将会继续在音乐的世界中传扬开来，让更多的人感受到它的美好。
初一音乐 岭南春早 篇二
《岭南春早》是一首富有岭南特色的音乐作品，它展现了岭南地区春天的美丽景色和丰富文化。作为一名初中生，我对这首曲子产生了浓厚的兴趣，并通过学习和欣赏它来深入了解岭南地区的音乐文化。
《岭南春早》的旋律优美动听，令人陶醉其中。曲子以轻柔的琴声开篇，仿佛带领我们走进了岭南的田园风光。随着音乐节奏的逐渐加快，曲调变得欢快起来，仿佛在描绘春天的蓬勃生机。乐曲中融入了许多传统岭南音乐元素，如琵琶、二胡等乐器的演奏，使得曲子更具地域特色和魅力。尤其是在高潮部分，乐器的合奏和旋律的飞扬展示了岭南地区春天的热闹和活力，让人仿佛能够感受到春天的气息。
通过学习《岭南春早》，我更加深入地了解了岭南地区的音乐文化。岭南地区是中国传统音乐的重要发源地之一，拥有丰富多样的音乐形式和风格。《岭南春早》作为岭南音乐的代表之一，展示了岭南地区音乐的独特韵味和风情。学习这首曲子的过程中，我通过研究乐谱、学习演奏技巧等，更加深入地了解了岭南音乐的演奏方式和特点，培养了我对音乐的热爱和追求。
除了演奏，《岭南春早》也可以通过欣赏的方式来感受它的美妙。每当我闭上眼睛，聆听着这首曲子，我就仿佛被带入了岭南的春天。音乐中所展示的岭南风光和春天的愉悦让人心旷神怡，让人感受到生活的美好和幸福。我常常推荐给身边的朋友们，希望他们也能够通过这首曲子感受到音乐的魅力。
总而言之，初一音乐《岭南春早》是一首值得学习和欣赏的作品，它展现了岭南地区春天的美丽景色和文化特色。通过学习和欣赏这首曲子，我更加深入地了解了岭南音乐的魅力和独特之处。我相信，《岭南春早》将会继续在音乐界中传扬开来，让更多的人感受到它的美好。
初一音乐 岭南春早 篇三
初一音乐 岭南春早
作者朱子强 年级：初中一年级执教：龙岗区大鹏华侨中学 朱子强
教具：录音机、教学磁带、钢琴、打击乐器、投影仪、提板。
教学目的
1、 通过学习《岭南春早》，让学生体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象；
2、 让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。
教学难点
切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型的拍、读法，以及如何开拓学生的思维，发挥学生的想象力，用律动启发式，层层深入把乐理与歌唱有机地结合起来，让学生积极参与。
教学步骤
（一） 练声
（要求：要轻、气息要平稳，教师先示范，然后让学生跟钢琴唱）
（二） 节奏练习
投影图片一
1、让学生读、拍此节奏，提问学生此节奏中哪些没有学过的？引导学生回答，学生自然会说出“ ”和“ ”。以此引入切分节奏和八分休止符在前半拍的新节奏型。
2、切分音：一个音由弱拍（或弱节奏位置）延续到下一个强拍（或强节奏位置）成为强音，这个音称为切分音。切分音改变了原来的节拍的强弱规律，形成了“切分节奏”。
如 等。
3、 几种切分节奏的拍、读写法（每一种都先进行拍、读练习）
投影图片二
写
读
拍
4、 拍、读练习
投影图片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍构成的节奏：
（让学生闭口用“m”读八分休止符在前半拍的节奏，读熟后心到休止的效果。）
6、 把两种节奏合在一起，加入打击乐器进行练习：
投影图片四
花铃鼓、双响筒：
沙锤、手串铃、板鼓：
铜锣、木鱼：
（反复
（三） 学习歌曲《岭南春早》
1、 放音乐，听完一遍后，写上课题“岭南春早”，这首歌具有浓郁广东音乐风味，这节课只作简单的提示。重放音乐时，让学生小声跟唱。这首歌曲是D徵七声调式G大调尚未学过，让学生跟着教师的钢琴唱词，由于这首歌曲的难点节奏前面已抽出练习过，因此，学生拍读起来比较容易把握，唱起来比较顺展。
2、 教师亮出三个提板
（1） 活跃、热情；
（2） 雄壮有力；
（3） 抒展缓慢。
（让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。）
3、 为什么要选择此情绪？先让学生讨论，渗入国情教育，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。然后让学生脚节奏，手拍节拍唱一遍《岭南春早》，以此引入二拍子的击拍法。
（四） 学习二拍子的击拍法
1、 让学生体会用软刷子刷墙时上下的感觉去做基本功练习；
2、 击拍时注意拍点，练习叶楞让学生体会打篮球时从地上弹起的感觉去找拍点，然后打着拍子唱《岭南春早》，可分组练习。
（五） 听音乐完成下列问题
1、 听三首歌曲片断《鼓浪屿之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用连线连接下列问题：
《鼓浪屿之波》 欢快 快
《祝酒歌》 悲伤 中
《牧羊姑娘》 怀念 慢
3、 速度：音乐进行的快慢称为速度。以刚才的三个音乐片为例，不同的快慢所表现的情绪也不同。欢快热烈的音乐常常使用快或较快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田园风味的音乐常是用适度的中速，如《鼓浪屿之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回忆音乐则常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音乐形象。教师把《岭南春早》放慢速度弹唱一遍，把《牧歌》放快速度弹唱一遍，让学生思考，会发生什么样的变化？（学生：歪曲了形音形象。）
5、 常用的述语与意大利文相对照（速度记号标在开头的左上方，国际上通用意大利文）。
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速度 中文 意 大 利 文 拍 率
慢速 柔板 Adagio =58
行速 行板 Andante =66
中速 中板 Modante =88
快速 快板 Allegro =132
渐慢 渐慢 Rit （略写）
