广东数学中考命题分析范文【经典6篇】

广东数学中考命题分析范文 篇一

今年广东数学中考的命题可以说是非常贴近学生实际生活的，题目涉及到了日常生活中常见的数学问题，考察了学生的数学基础知识和解决实际问题的能力。下面我就来分析一下今年广东数学中考的命题。

首先，今年的数学中考命题从题目的难度上来说是比较适中的，既有基础知识的考查，也有应用题的考查。例如，一道关于比例的题目，要求学生根据比例关系计算物体的实际长度。这道题目涉及到了比例的概念和计算，考察了学生的计算能力和应用能力。另外，还有一道关于图形的题目，要求学生根据已知条件计算图形的面积。这道题目考察了学生对图形的认识和计算能力。总的来说，今年的数学中考命题在难度上把握得比较好，既能考察学生的基础知识，又能考察学生的应用能力。

其次，今年的数学中考命题注重了学生的思维能力和解决问题的能力。例如，一道关于数列的题目，要求学生根据已知条件找出数列的规律并计算出第n项。这道题目考察了学生对数列的理解和分析能力。另外，还有一道关于方程的题目，要求学生解方程并判断方程的解的情况。这道题目考察了学生解方程的能力和逻辑思维能力。通过这些题目的设计，可以看出今年的数学中考命题注重了学生的思维能力和解决问题的能力。

最后，今年的数学中考命题还注重了学生的实际应用能力。例如，一道关于利润的题目，要求学生根据已知条件计算出商品的利润率。这道题目考察了学生对利润的理解和计算能力。另外，还有一道关于比例的题目，要求学生根据比例关系计算出两种商品的价格。这道题目考察了学生的比较和计算能力。通过这些题目的设计，可以看出今年的数学中考命题注重了学生的实际应用能力。

综上所述，今年广东数学中考的命题从难度、思维能力和实际应用能力上都考察得比较全面。这样的命题设计既能考察学生的基础知识，又能考察学生的解决问题的能力和实际应用能力。相信通过这样的考试，学生们能够更好地掌握数学知识，提高数学能力。

广东数学中考命题分析范文 篇三

一、试卷分析

2022年广东中考数学已经圆满结束，目前大家讨论最多的话题就是试题太简单了，果真如此吗？

其实，广东省这些年来，中考难度系数一般在，也就是120分的试卷，全省平均分66分左右，那2022年能否达到66分的全省平均分呢？

抛开难度不谈，2022年广东省中考数学的很多新动向：追溯传统文化、迁移实际生活、重视基础和跨学科学习等，以及试卷整体结构的变化都值得我们关注。

1、追溯传统文化

2022年的题目，如第19题，以《九章算术》为背景考查一元一次方程的应用，将古代优秀数学著作的元素融入到试题中，加强学生对中华优秀文化的认同感，培养家国情怀。

2、迁移实际生活

2022年的题目，非常注重将数学知识与生活实际有机结合起来，比如第10题，出人意料的考了生活中的圆的问题，考察对变量和常量的认识；第21题，用数据与统计的知识来分析月销售额问题。

3、重视基础

2022年的题目体现了回归课本，十分重视基础的特点，试卷难度和其他科目持平，除了23题外，基本上都是课本上的题目或改编，难度并不大。此外，这张试卷明显在考查数学知识的应用上，增加了考查基本概念和基本原理，以及知识的形成过程。

4、跨学科学习

2022年的题目，严格贯彻了教育部关于各门课程用不少于10%的课时开展综合性的跨学科主题学习的精神，比如在第20题，设置了物理弹簧实验与一次函数综合的题型。

5、试卷整体结构的变化

2022年的题型与前几年相比，仍然是以选择题、填空题和解答题的形式综合考查学生对知识点的掌握情况。但值得注意的是：

选择题不变，仍然是10小题，每题3分

填空题由2021年的7题变为5题，每题3分

解答题（一）的分值由每题6分变为每题8分，共3小题

解答题（二）的分值由每题8分变为每题9分，共3小题

解答题（三）的分值由每题10分变为每题12分，共2小题

总体而言，客观题的分值有所下降，解答题的分值占比提高了很多。

二、题型分值

1、选择题：10小题、30分。

2、填空题：5小题、15分。

3、解答题：8小题、75分。

三、给2023年中考学子的备考建议

总的来说，2022年广东中考数学的命题符合《2022新课标》的要求，完美落实了双减政策，这种天马行空的命题方式将对2023年的备考具有非常重要的启示。

1、研读课标、考试说明，吃透教材

广东数学中考命题分析范文 篇四

首先，孩子对待考试的态度比较端正。

主要表现：一是在是卷面书写上与以往试卷相比，认真了。这说明孩子真的很在意这次考试，从心里上重视了。这也是孩子一惯的风格，正规考试较平时考试在书写上更认真一些。二是没有在以往容易丢分的计算上失误。这点很难得。这也是家长最担心的问题。“大风大浪轻松过，小河沟里却翻船”，这点以往常让家长为之恼火，孩子过后后悔。

第二，从孩子错题内容与扣分看，有四大类。

一是审题不严谨，没有认真思考。如第1页第一大题第4小题，64分米=()米，孩子把分米与米之间的换算按百分计算，扣1分;

二是在知识点掌握上，还有漏洞。如第3页第四大题第4题第②小题除法计算，扣3分;

三是孩子在数学问题的回答上，步骤与方法还没有完全把握，属于“茶壶煮饺子，有货倒不出”。如第4页第五题第5小题，这属于这类问题，扣1分;

四是不会检查。如上述提到的第一类错误，完全可以通过检查避免。

第三，从孩子考试暴露的问题看，对家长也是一个警示，一个提醒。

对于升入初中的孩子，家长是应该放手，但放手不等于撒手，尤其是对于新入学的孩子，还要在好的学习习惯、方法上加以引导。对孩子平时的错题还要重视。尤其是老师要求孩子平时做的错题本，更要重视，必须达到每道错题都能按正确的步骤与方法改正，否则错题本就失去了它的真正作用。家长也必须要帮助孩子好好检查订正的错题。如孩子失分的最后一道题，就是孩子曾错过的类似题，当时以为孩子写到错题本上了，应该没问题，但事实上，孩子订正的并不对。时间长了，竟忘了到底应该如何做。

通过试卷分析，今后我们家长会针对孩子暴露的问题，一一帮孩子改正。也希望老师对孩子的要求更严，标准更高。谢谢。

广东数学中考命题分析范文 篇五

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类

第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下

总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领……

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

广东数学中考命题分析范文 篇六

一、总体评价

本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则。

二、试题的结构、特点的分析

1、试题结构的分析

2、试题的特点

(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。

(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、试题做答情况分析

试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：

1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

2、面向全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”

3、注重应用，培养能力

数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

4、关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。