山西中考化学命题分析范文【推荐6篇】

山西中考化学命题分析范文 篇一

山西中考化学命题分析

近年来，山西省中考化学科目的命题趋势越来越明显，除了基础知识的考察，还注重学生的实际应用能力和解决问题的能力。下面就山西中考化学命题进行一些分析和总结。

首先，山西中考化学命题注重基础知识的考察。在选择题和填空题中，常常涉及到化学元素的性质、化学方程式的平衡、化学反应的速率等基础概念和定律。这些题目要求学生掌握基本的化学知识，并能够运用这些知识解决简单的问题。

其次，山西中考化学命题注重学生的实际应用能力。在选择题和解答题中，常常涉及到化学知识的实际应用，例如化学反应的工业应用、化学实验的操作步骤等。这些题目要求学生能够将学到的化学知识应用到实际生活中，理解化学在现实世界中的重要性。

此外，山西中考化学命题注重学生的解决问题的能力。在解答题中，常常涉及到一些较为复杂的问题，学生需要通过分析、推理和计算等方法来解决。这些题目要求学生具备较强的问题解决能力和逻辑思维能力，能够灵活运用所学的化学知识解决实际问题。

综上所述，山西中考化学命题的特点是注重基础知识的考察、学生的实际应用能力和解决问题的能力。对于学生来说，除了掌握基本的化学知识外，还需要注重实际应用和问题解决能力的培养。只有全面发展各方面的能力，才能在中考化学科目中取得好成绩。

山西中考化学命题分析范文 篇二

山西中考化学命题分析

山西中考化学科目的命题一直以来都是注重学生的实际应用能力和解决问题的能力。下面就山西中考化学命题进行一些分析和总结。

首先，山西中考化学命题注重实际应用能力的考察。在选择题和解答题中，常常涉及到化学知识的实际应用，例如化学反应的工业应用、化学实验的操作步骤等。这些题目要求学生能够将学到的化学知识应用到实际生活中，理解化学在现实世界中的重要性。通过这些题目的考察，学生能够加深对化学知识的理解，并且对化学的实际应用有更深入的认识。

其次，山西中考化学命题注重学生解决问题的能力。在解答题中，常常涉及到一些较为复杂的问题，学生需要通过分析、推理和计算等方法来解决。这些题目要求学生具备较强的问题解决能力和逻辑思维能力，能够灵活运用所学的化学知识解决实际问题。通过这些题目的考察，学生能够提高自己的问题解决能力，并且培养出良好的逻辑思维能力。

最后，山西中考化学命题注重基础知识的考察。在选择题和填空题中，常常涉及到化学元素的性质、化学方程式的平衡、化学反应的速率等基础概念和定律。这些题目要求学生掌握基本的化学知识，并能够运用这些知识解决简单的问题。通过这些题目的考察，学生能够巩固和复习基础知识，提高自己的学习成绩。

综上所述，山西中考化学命题的特点是注重实际应用能力和解决问题的能力，同时也注重基础知识的考察。学生在备考过程中，除了掌握基本的化学知识外，还需要注重实际应用和问题解决能力的培养。只有全面发展各方面的能力，才能在中考化学科目中取得好成绩。

山西中考化学命题分析范文 篇三

2013初中化学

一． 选择，每题2分

1. 金属材料与合成材料（1h）

2. 化学图标（）

3. 营养物质（1h）

4. 酸碱盐利用化学解决实际问题（2h）

5. 物质构成的奥秘（2h）

6. 中和反应（2h）

7. 化学方程式书写（2h）

8. 分子，原子的性质（1h）

9. 化学方程式书写（2h）

10. 营养物质级及化肥（2h）

11. 物质的性质及变化（）

12. 溶解度（3h）

13. 化学能源与资源（1h）

14. 酸碱盐的除杂（2h）

15. 简单计算（4h）

二． 非选择题

16.化学式的书写，物质的用途（1h）

17.微观模拟（2h）

18.信息处理题，物质的性质，化学式及化学方程式的书写（1h）

19.气体的制备，氧气与二氧化碳（2h）

20.金属活动顺序表（2h）

21.环境问题（1h）

22.酸碱盐的推断（2h）

23.酸碱盐的理化综合（2h）

24.酸碱盐的实验探究（4h）

25.综合计算（4h）

山西中考化学命题分析范文 篇四

初三上学期化学试卷分析（一） 白石镇中学 刘波

一、试卷结构

本次期末试卷覆盖面广，题型新颖，共分4个大题，29道小题，突出考查学生对基础知识的掌握。试卷还注重考查学生阅读信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。

二、试题特点

1．本次月考试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查1-3单元知识。学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3．命题

采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。体现学科渗透，融合科学精神和人文思想。

山西中考化学命题分析范文 篇五

一、试卷来源

：睢县教研室

二、试卷分析：

整份试卷既重视考查学生对化学知识的掌握，也考查学生的观察能力、思维能力、分析能力及语言表达能力的发展状况，运用化学知识解决现实生活和生产中的实际问题的能力。考查的知识面广，深浅适中，难度不大，本套试卷全面考查了知识、技能、能力、情感等方面的基本要求。但学生初学化学课程，综合能力还比较差，对现阶段学生来说偏难，试卷考查点基本涵盖初中教材第1-4章学习的内容。

三、学生答题情况分析

1、基本概念模糊不清

如第3题主要考察物质的变化概念的理解不透；第16题的第4小题主要考察化合反应和分解反应概念的理解；第12题主要考察学生对原子、纯净物的概念体会是否深刻。

2、物质的分类掌握不透

如第17题，学生对单质、化合物、氧化物的辨别掌握不熟练。

3、化学用语的书写掌握不规范

如第15题，反映出学生对元素、原子、分子等这些化学用语的书写不规范，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。

4、语言表达能力差

如第20、21题，不少学生对物质性质的理解叙述不到位，体现在有些知识虽然知道，但语言表达不全面，反映出学生思维不够全面、严谨，表达能力不够强。

5、解题规范性不够

如第24、25题的计算题，计算结果处理不规范的情况较多，失分率较高。

四、下阶段教学建议：

1、教师和学生认真分析，总结经验教训，找出教师教学和学生学习中存在的`问题。

2、加强对学生的双基教学

一是把基础知识、基本技能作为载体学好（特别是化学用语的学习）。二是教学应多联系身边的事物，引导学生运用书本的知识去观察分析，让学生不断体会化学知识在生活中的广泛应用。

3、注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养

期中考试题是加强了对学生实验探究能力的考核，因此在教学中要注重引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，还要注重实验教学的科学性、严密性，引导学生学会自主设计实验。

4、加强化学用语教学

化学用语是学习和研究化学的重要工具，因此，在化学用语教学中，该记忆的要强化记忆，对不规范的书写要严格要求，坚决纠正，要坚持严肃、科学的态度。

5、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养

审题能力和对问题的表达能力是学生的一个薄弱环节，也是形成学生答题过程失分的一个重要因素，因此我们在教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。

6、加强学法指导，落实能力培养

在教学中培养能力要和指导学法想结合。教师要发现和总结学生中好的学习方法，帮助学生养成预习、复习、独立完成作业、练后反思、建立“错题档案”或“备忘录”等良好的学习习惯，使学生学会自我探索知识、自我纠正错误、自己弥补知识漏洞等独立思考，独立学习的好的学习方法。

山西中考化学命题分析范文 篇六

读完题目之后，我们直接能确定的就是物质A为CaO。

然后结合图示，我们继续推理其他物质。

（1）从图示三角形ABC可以看出，A与B、B与C都是反应物；A与C中，A是反应物，C是生成物。由此，我们开始思考能与氧化钙反应的物质有哪些，与氧化钙反应后的生成物都有哪些。

我们回忆课本，直接想到的就是氧化钙与水反应生成氢氧化钙，因此物质C为氢氧化钙。

能与金属氧化物和碱同时发生反应的，最常见的就是酸，因此，物质B为HCl。

（2）从图示三角形BCD可以看出，三个物质都为反应物，因此只需思考即能与盐酸反应，又能与氢氧化钙反应的物质。

与氢氧化钙发生反应，通常从形成钙的沉淀物入手，就是碳酸根，碳酸根恰好又能与酸发生反应，因此，物质D就是碳酸盐，我们常见的碳酸盐就是碳酸钠。

（3）从图示三角形BEF可以看出，B与F、B与E中，B为反应物，E、F都是生成物，F和E中都是反应物。

由此，考虑酸能与什么类型的物质发生反应。酸与碱发生反应生成水，酸与碳酸盐发生反应生成二氧化碳，我们在课本（沪教版）第二章第二节学习二氧化碳的时候就知道了二氧化碳能与水反应生成碳酸。因此，物质E（F）就是水、物质F（E）就是二氧化碳。

到此为止，我们就把各个物质推断出来了。