漫谈“成龙”“成凤”
漫谈“成龙”“成凤”
漫谈“成龙”“成凤”──育儿之道
有些读者见到此文题，会认为作者是不赞同“成龙”“成凤”的。其实笔者并非不赞同，问题是怎样“成龙”“成凤”。
家长们“望子成龙”“望女成凤”的心情是可以理解的，只是某些家长的做法，却值得推敲。因为大部分家庭只有一个孩子，生怕养不好，全家的注意力集中在孩子身上，对他们百依百顺，爱护备至，含在嘴里怕化了，抱在手里怕掉了；孩子已会做的事，也代他们做；已会用勺子吃饭，仍要喂他；孩子已到七八岁，仍要同床睡眠。这就是溺爱。溺爱者，损害也。英文字“Spoil”，即意溺爱后损害之义。
被溺爱的儿童长大后，非但不能“成龙”“成凤”，而且往往独立性差，依赖性重，以自我为中心，不易适应社会环境，人际关系不良，情绪不稳定，遇事优柔寡断，好钻牛角尖，缺乏解决问题、困难、矛盾的能力和毅力，好归罪于人，缺乏正确的人生观。
被溺爱的儿童进入小学后，上述不良特点就显露出来了。他们往往不易适应学校环境，逃学，与同学、老师闹别扭，学习困难，易患心理障碍或精神疾病。从事儿童精神卫生的医生知道，如今患儿童心理障碍者明显增多；大学生中患精神病、违法乱纪、自杀者也时有所闻。
上述不良特点，即人格不健全。一般说，到18岁，人格的发展基本上就定型了；以后再要改变，很困难。
人格不健全者，怎能“成龙”“成凤”呢？
所以，溺爱儿童，主观上是爱护他（她），而爱护过分，实际是损害了他（她）。
家长们，在养育孩子中，这是多么重要的问题啊！
“望子成龙”“望女成凤”，是应该的。盼望孩子长大后，成为有用之人，能造福于人群，为社会、为国家作出贡献，这是每一位父母的心愿，也是社会对孩子的要求。
爱孩子，只能爱在心里，在行动上，也要爱，但不能爱得过分，成为溺爱。
国家提供“优生、优育、优教”的三优政策，目的是培养健全的人格，即提高人口素质。优育，即合理的育儿之道。这里谈几个要点。
（1）逐渐减少依赖性。孩子生下来，百分之百在生活上要依靠母亲和家人。但一个有作为的人，必须有良好的独立性。所以在育儿过程中，要逐渐减少孩子的依赖性，培养其独立性。孩子已会做的事，要鼓励他（她）自己去做，不要包办代替。尽早让孩子单独睡眠。有条件的家庭，尽早让孩子独居一室，以培养其独立性。
（2）培养孩子良好的人际关系。人是具有社会属性的，不能长期地离群独处。要学会与人打交道，并保持良好的人际关系，这就要从小培养。孩子有什么玩具，鼓励他（她）同别的小朋友一起玩儿，并相互合作，使他们玩得更有趣儿。这样，孩子可以学会善交朋友，培养良好的人际关系。这在孩子今后的工作、生活中是非常重要的。在工作单位里，人际关系好，会有安全感，工作效率也高。在家庭中，人际关系好，家庭气氛和谐，生活其间，情绪愉快。愉快的情绪，对心理健康甚
（3）发展智力。高的或较高的智力水平对学习、工作、生活都很重要。印度有个狼孩，婴年时被狼叼去，在狼群中长大。到8岁，被人发现，四肢爬着走，智力只相当于婴孩。用多种方法教导他，到18岁时仍是低智力。这就因为在幼年时他的智力未得到开发。所以智力要在婴、幼年时开发，尤其2～4岁为开发智力的黄金时代。开发的方法有：同孩子谈话、讲故事、听音乐、做游戏、玩儿玩具。玩具是开发智力的良好工具，不同年龄需采用不同的玩具。智力高低固然与遗传有关，但童年的开发更为重要。
（4）培养进取心。正确的人生观，包括为社会、为国家作出奉献。这种精神也需从小培养，也是“成龙”“成凤”的重要关键之一。可通过讲故事、讲英雄人物、参观博物馆，玩儿需用脑力才能玩儿好的玩具，在榜样的鼓舞下，在游戏中，增长知识，培养进取精神，同时家长要作出榜样，因为孩子最崇拜父母。
（5）培养先人后己的精神。这是做人的良好品质。首先是父母做出榜样。讲讲“司马光让梨”等故事来启发孩子。同小朋友玩儿时，父母要启发孩子把玩具先让给别的`孩子。孩子做好了，应给以适当的鼓励。
但是，不能使孩子养成事事听话的习性。不要什么事都要孩子服从，变成“标准儿童”。“标准儿童”长大后，不一定“有出息”，不一定“成龙”“成凤”。
具有谦让精神是一种美德。遇到不愉快的事，首先检查自己有无缺点或错误，不要怪别人。怪别人也就是“投射机制”，这是心理健康中的不良习性。譬如儿童走路跌倒了，大哭，母亲来了，怪地不好，把小宝宝绊了一跤。这样的事，正是养成投射机制的开始。
先人后己，是“助人为快乐之本”的美德。这种美德应从小培养，这对培养健全人格颇有助益。
（6）断奶。孩子到6～7个月时，逐渐不吃奶了，代以易消化的普通饮食，这就是生理上的断奶。在心理上，也要断奶。这就是逐渐脱掉孩子气，逐渐向成人的素质、言行靠拢，逐渐培养健全的人格，成为有用的人。也就是所谓“成龙”“成风”。
健全人格的标准大致是：有正确的人生观，有独立性，少依赖性，不以自我为中心，能适应社会环境，情绪稳定，遇事先考虑别人，人际关系良好，遇事客观地分析其因果，有较高的智力水平，胸开阔，有解决问题、困难、矛盾的能力和毅力。
盼望家长们在养育自己的孩子时能朝此方向努力（或参考此标准），托儿所、幼儿园的育儿人员以及小学、中学的老师们都应考虑此方向。
人格是从小培养的，从胎儿、婴儿就开始了，一直到少年以至青年。
人格健全的人，学习成绩好，工作效率高，遵纪守法，能为人群、社会、国家作出贡献。
