24伤仲永

24伤仲永

教学目的

1． 朗读、翻译课文。

2．积累掌握一些文言词汇。

3．理解文章内容和中心思想，教育学生要努力学习。

教学重点：

目标1 目标2

教学难点：

目标3

教学时间一课时

课前预习

朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。

教学过程

一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'

二、创设情景，导入新课。

假如你是天才儿童的话，你会怎样利用你的才能呢？（学生自由谈论），现在我们一起看看方仲永究竟是一个怎样得人？

三．学生参照注释简介作家作品

1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

2．教师进行题解：

本文用"伤"字点出作者的写作意图。"伤"是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。

四、朗读、翻译课文。

1、朗读课文。（目标1）

2．请学生翻译课文。（可一人一句，要讲清重点词语）

补充课文注释：（目标2）

"世隶耕"隶：属于。

"未尝识书具"尝：曾经。

"父异焉"焉：语气代词，代这件事。

"即书诗四句"书：动词，写。

"并自为其名"自：自己。为：动词，题上。

"自是指物作诗立就"自：从。是：这。就：完成。

"稍稍宾客其父"宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。

"或以钱币丐之"或：有的人。

"父利其然也"利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。

"从先人还家"从：跟从。

"还自扬州"：从扬州回家。

"贤手材人远矣"贤：比……好，优秀。

"卒之为众人"卒：最终。

"且为众人"且：况且。

"固众人"固：本来。

"得为众人而已耶？"反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。

四、理解文章内容及思想。

1、教师提问：访归纳文章的段意。（目标3）

学生小组讨论并归纳：

第一段：写方仲永才华初露时的情形。

第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。

第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。

1、 投影出示问题，学生思考并回答。

（1）：文章第一段介绍方仲永的家世和"生五年未尝识书具"的目的是什么？

（2）第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？

（3）第三段议论写作者的观点。清简要说说作者的观点是什么？

（4）请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观。

3、学生自由发表意见。

人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。而像目蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的'才干和谋略。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。

四、小结并进行思想教育。

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。我们学生应该珍惜读书机会，好好学习。

五、布置作业

A、课后练习一、二、三。

B、把文章翻译成现代文，

C、写一篇读后感。

六说课精要：通过设计对比阅读，学生能对文章 的思想内涵更加了解。

七、教学后记：

练习课

一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'

二、练习

（－）解释了列加点的丰。

A世隶耕（）

B．未尝识书具（）

C．即书诗四句（）

D．其诗以养父母，收族为意（）（）（）

E．或以钱币乞之（）（）

F从先人还家（）

G贤于材人远矣（）

（二）指出下列句中的"之"各指代什么？

A忽啼求之（）B．借旁近与之（）

C．邑人奇之（）D．或以钱币丐之（）

（三）翻译下列文有句子。

1．稍稍宾客其父。

2． 则其受于人者不至也。

三、说课精要：通过练习，学生对知识得到进一步掌握。

四、教学后记：

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24伤仲永