人教版5年级上册语文课件

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　　人教版5年级上册语文课件：太阳

　　教学目标：

　　1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　3、 了解列举数字的作用。

　　准备： 多媒体课件。

　　教学过程：

　　一． 引入

　　1、 谜语

　　出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　出示课题。

　　2、 有关太阳的神话、传说、故事

　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

　　看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）

　　（师讲述：太阳的传说）

　　3、 过渡语

　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。 2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

　　现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

　　（板书：特点 关系密切）

　　二． 新授

　　1、 初步了解太阳的特点

　　太阳是个大火球。

　　太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

　　2、 分析指导

　　远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

　　齐读有关的句子。

　　教师小结。

　　（出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”，

　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　学生齐读要点

　　3、 学生自学“大”和“热”

　　大： 130万个地球。

　　热：表面温度6000度，中心温度更高。

　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

　　4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　4、 教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

　　出示关联词练习：

　　1、（ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。

　　3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？ （指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练习

　　太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。

　　5、 太阳与人类的关系

　　A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。

　　提出问题，解答疑问。

　　B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

　　C归纳，集体解答

　　6、 学生表演：

　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

　　学生自由提问。

　　教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

　　为什么我每次看你总感到很刺眼？

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？ （观看有关的影片）

　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

　　出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。

　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

　　三． 结束

　　1、 练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

　　（边看影片边配音）

　　2．小结

　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

　　板书

　　太阳 （大火球）

　　远

　　特点 大

　　热

　　动植物的生长

　　与地球关系密切 天气的变化

　　人类的生存

　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　人教版5年级上册语文课件：落花生

　　创造教学目的：

　　1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

　　2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

　　3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

　　4、自学本课生字新词。

　　创造出发点：草船借箭的经过。

　　创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。

　　创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

　　教 具 准 备：《草船借箭》录像 幻灯片

　　教 学 时 间：三课时

　　教 学 过 程：

　　第一课时、第三课时（略）

　　第二课时

　　内 容：二、三、四段。

　　重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

　　过 程：

　　教学环节 时间 教师活动 学生活动 创造教育渗 透 点

　　复习前文导入新课

　　1、 周瑜怎样为难诸葛亮？

　　2、 诸葛亮又是怎样做的？ 回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。

　　复习导入，保持思维的性。

　　讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

　　1、 周瑜为什么这样做？

　　2、 诸葛亮是怎样做的？

　　3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）

　　1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。

　　通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

　　三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20`

　　1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎

　　样做的。5、小结

　　1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……

　　让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性

　　四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹” 5` 1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结

　　五、总结全文分清前因后果 5` 师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。

　　六、作业 3` 幻灯片，填空（略）

　　板书设计 创造教育得失

　　草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌 故意迟延 不给齐全 长叹一声 自有妙用 管保有箭诸葛亮：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨 立军令状

　　一字摆开 擂鼓呐喊 神机妙算（放箭如雨）掉转船头

　　本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。

　　人教版5年级上册语文课件：草船借箭

　　创造教学目的：

　　1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

　　2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

　　3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

　　4、自学本课生字新词。

　　创造出发点：草船借箭的经过。

　　创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。

　　创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

　　教 具 准 备：《草船借箭》录像 幻灯片

　　教 学 时 间：三课时

　　教 学 过 程：

　　第一课时、第三课时（略）

　　第二课时

　　内 容：二、

三、四段。

　　重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

　　过 程：

　　教学环节 时间 教师活动 学生活动 创造教育渗 透 点

　　复习前文导入新课

　　1、 周瑜怎样为难诸葛亮？

　　2、 诸葛亮又是怎样做的？ 回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。

　　复习导入，保持思维的性。

　　讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

　　1、 周瑜为什么这样做？

　　2、 诸葛亮是怎样做的？

　　3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）

　　1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。

　　通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

　　三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20`

　　1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎

　　样做的。5、小结

　　1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……

　　让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性

　　四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹” 5` 1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结

　　五、总结全文分清前因后果 5` 师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。

　　六、作业 3` 幻灯片，填空（略）

　　板书设计 创造教育得失

　　草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌 故意迟延 不给齐全 长叹一声 自有妙用 管保有箭诸葛亮：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨 立军令状

　　一字摆开 擂鼓呐喊 神机妙算（放箭如雨）掉转船头

　　本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。

[人教版5年级上册语文课件]