小学一年级广播操教学案例分析
小学一年级广播操教学案例分析
小学一年级广播操教学案例分析执教人：金琳玉
一、背景：
广播操 教学是学校体育教
二、案例介绍
教学目标：
(1)清楚广播操正确的路线走向；
(2)能跟着老师较慢的口令做出相应正确的动作；
(3)在心情愉悦中尽量做到协调、到位。
(4)培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流,和同伴建立和谐的人际关系。
教学内容：小学生广播体操《希望风帆》预备节和第一节伸展运动
游戏（快快集合）
教学过程：
（一）准备部分
教师活动：1、组织学生集队、练习队列
2、跟随音乐，集体跳兔子舞。
学生活动：1、看教师手势，听教师口令快速集队，并从集队中体现“快、静、齐”的集队要求。
2、和小伙伴一起进行简单的舞蹈练习，充分发挥学生的聪明才智，提高学生的灵敏性和协调性。
（二）基本部分：
学习广播操——希望风帆
教师活动：1、示范、讲解预备和第一节“伸展运动”的动作方法，并让学生记住操名。
2、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出每节操中主要动作。
3、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。
4、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。
5、集体随着老师的口令练习。
6、试着随音乐节拍练习。
学生活动：1、认真听、仔细看教师的讲解和示范。
2、在教师的带领下进行分解动作练习。
3、组成学练小组，反复练习，以最快的速度把动作连贯起来。
4、敢于表现自我，展示自我。
5、能随着教师的口令及音乐节拍完整的做完预备节和“伸展运动”。
组织形式：四列横队
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游戏：快快集合
教师活动：1、组织学生进行——快快集合游戏活动，讲解时语言简单明了，示范正确，让学生能明白。
2、教师带领大家练习数次。
3、启发学生，如何才能在最短的时间内排成符合要求的队形。
4、以哨声为信号，小组进行比赛，看哪组完成的最好。
学生活动：1、学生认真听讲解。
2、学生积极参与游戏。
3、学生组内讨论交流。
4、积极参与游戏，精神饱满，反映灵敏，动作迅速，全力投入到
戏中去。
5、比赛后进行相互评价，总结成功和失败的原因，然后集体讨论。
组 织：在篮球场内规定的区域内进行，先解散队伍然后再集合队伍。
三、结束部分
教师活动：1、进行放松练习，带领学生进行柔韧性练习。
2、组织学生小结，并对学生的表现进行点评。
3、组织学生回收器材。
4、师生再见。
学生活动：1、充分展示自己，积极进行练习。
2、配合老师对自己的学习作出评价，积极地回答老师的提问。
3、由一组同学在小组长带领下收好器材。
4、向老师道再见。
三、案例分析 1、对于刚从幼儿园生活走入一年级的新生来说，在短时间内学一套小学生广播操确实会感到单调乏味，案例中开始的教学以学生熟悉的兔子舞开始，使学生感到舞蹈的乐趣，并巧妙的过渡到广播操的学习中去，以激发学生学习兴趣。
在基本部分中，我采用了传统的教学模式，完整示范——分解示范，讲解教学——完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”的结合。在动作教授完以后，我让学生进行分组练习、讨论互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生在教师的指导下进行展示，培养学生敢于表现的能力，以及在全班起到一个榜样作用。在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未形成动力定型阶段，就把它纠正过来。在练习广播操之后，利用一个游戏——快快集合，训练学生站队的方位感。
在结束部分，我采用一些简单的放松练习及适当的柔韧训练，不仅有助于学生放松身心，还有利于学生良好身体姿态的形成，逐渐培养学生的审美观。放松过后，让学生点评一下这节课的收获，强调本节课的重点及动作的易错点。表扬学的好的学生，鼓励有待于进一步提高的学生。
2、对于刚从幼儿园生活走入一年级的新生来说，在短时间内学一套小学生广播操确实会感到单调乏味，案例中开始的教学以原有的教学模仿式学习方法来学广播操，使学生感到学操“没劲”。然而在以后的教学中，如果能抓住学生的这一心理感受，巧妙的引导学生共同商讨教学中的实际问题，以激发学生学习兴趣，发展学生与他人和社会的关系为切入点，充分体现教师对学生的尊重、信任，体验了学生在课堂中的真正参与。
广播体操的教学，可以说是教得费力、学得痛苦，我常常面对一张张无精打采的小脸觉得愧疚，这也让我意识到，在体育教学中如果我再一味地让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，这不是我要的'教学，因此，通过不断的学习和积累经验，我想在以后的体育课堂上，能够让学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动，强化他们的体能锻炼，促进他们智力的提高，培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，加快他们的个性发展；由学后玩变成玩后学，最后演变成玩中学，学生积极参与补到课堂的教学中，心情愉快，注意力集中而持久，有了学习的兴趣，学生积极主动地投入到学习中去，学习效果明显。
一节课的成功与否首先取决于学生的上课情绪，为此教学过程就必须创设出一个良好的情境、借以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动发展，让学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种“良性循环”，愿意一而再，再而三地练习，尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置，以提高他们的上课热情。教师的教学手段和方法体现了新课程理念，渗透了新课程的改革精神，课堂教学改变了以往学生被动接受的教学模式，注重突出学生的主体地位，发展学生的能力，边些均体现了体育教师的新思想。
这个小小的案例，使我深刻体会到体育课程改革的今天，想要成为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的学习心理，要考虑到学生的心理和情感，力求激活学生的学习兴趣，营造一个宽松的教学氛围。只有这样，才能真正落实“新课标”，使学生的身心得到全面、协调的发展。
