《咏柳》教学思路

《咏柳》教学思路

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　△齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。

　　△提问

　　△订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的《<咏柳>赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们一定很有兴趣。

　　（一）总体认识（板书）（出示投景片①）

　　　1．释题

　　　2．复习《咏柳》

　　　　①背诵本诗。②从体裁来分类：③从内容来分类：④本诗主题：

　　　3．关于赏析

　　　　①本文的主题：②本文的基本结构：

　　　4．学法

　　　　△请同学依次补出冒号后的内容。（学生补出）

　　　　△订正：《<咏柳>赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗歌，是本课的学习重点；帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的。

　　　　△全班背诵《咏柳》。

　　　　△订正：明确《咏柳》是七言绝句，是咏物诗。

　　　　△请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配起来。

　　　　△订正：那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。（板书）这就是本文的主题和学法。本文的结构很清晰，第4段是过渡，全文分为两部分，前部分是对《咏柳》作语言分析；后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏。

　　（二）阅读课文

　　△请同学们带表情地朗读课文。△学习1—3段，讨论投景片②上的题（五分钟）。

　　　1．作者怎样串讲第一句？为什么抓住“碧玉”进行分析？通过什么进而分析全诗？

　　　2．作者怎样串讲第二句？为什么抓住“绿丝绦”进行分析？怎样进而分析全诗？

　　　3．作者抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的？

　　△订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词；作者是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的.关键词；作者通过想象，化静（万条垂下）为动（随风飘拂），进而分析全句。作者抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。

　　△请同学们归纳第一部分大意。明确第一部分是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境。

　　△提问：第4自然段怎样承上启下？

　　△订正：用总说本诗的句数和字数来承上；用提示下一部分的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。

　　△学习第5段，讨论投影片③上的题（1分钟）。第一题：在第5段中，作者是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的？◆［2004-01-26］