滴水穿石的启1
滴水穿石的启1
《滴水穿石的启示》第一课时
教学目标：
1、能够正确、流利、比较有感情地朗读课文。
2、根据课文理解“滴水穿石”“持之以恒”等词语的意思。
3、凭借“滴水穿石”这一现象，初步感受课文告诉我们的道理，懂得要实现美
好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。
教学重点：
朗读课文，初知道理。
教学难点：
在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。
教学流程
一、导入揭题
1．我们先来做一组抢答题——看图猜成语，老师这里有几幅图，每幅图里都暗
含一个成语，谁先看出来就大声地说出来，不需要举手，也不需要起立。
（教师出示，学生抢答）
“水滴石穿”还可以说成“滴水穿石”。
滴水穿石，水滴石穿，这个小小的水滴，对于我们来说，再熟悉不过了，能谈谈
你们对它的印象吗？ （指名答）
2．揭题
是的，正如同学们所说，生活中，小水滴是普通的，是渺小的，是微不足道的，
甚至常常被人们所忽略、所忘记。然而，就是这样不起眼的小水滴，却也能创造
奇迹。
这节课，就让老师和大家一同走近第22课《滴水穿石的启示》，去感受小水滴的
神奇之处。请伸出手指与老师一起写课题。 （教师板书课题）
（1）第一个是“滴”，虽然它不是生字，但常常会被写错，最容易写错的部分就
是这里面的“古”。好，接着写下去。
（2）一起读课题。（生读题）
（3）对，滴水穿石的启示，我们还可以把它说成“滴水穿石的??”，还可以说
成“滴水穿石的??”（引导学生作答）
二、检查预习情况
（一）检查生字新词
1．同学们，这是我们教材中的第22课，课前已经做过预习的同学，请举起的你
的手！
2． 在预习过程中，有哪些字音容易读错，需要提醒大家注意的呢？
（学生汇报，教师板书并正音，相机评价）
（1）你真是位好老师，不但清楚地告诉我们正确的读音，还用比较的方法帮助
我们记忆这个读音。好老师，就请你带领大家读一遍。
滴水穿石 日雕月琢 持之以恒
炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 锲而不舍 微不足道
3．不过作为高年级的学生，对课文中的词语仅仅停留在读准、会读这个要求上，
行吗？ 那还需要做些什么呢？
对，理解词语是读懂句子、读懂课文的关键，谁来汇报一下你对这些词语的理解！
（1）工具书是我们无声的老师，还有哪些词语也是借助工具书来理解的？
（2）“日雕月琢”四个字最难理解的就是“琢”，查查工具书！
是的，抓住词语中的关键字来理解词语也是我们常用的方法。
（3）除了这些词语外，你还理解了哪些新词？
（学生汇报）
（二）检查课文朗读
1．检查每一段的朗读
3．检查第三自然段的朗读
（1）第三自然段是全文中最长的一段话， 秦 老师想请四名同学合作读完这
段文字。不过，读之前，要请你们先来分分工，明确一下每个同学读的内容。
（2）重点指导“但他迷恋电学实验研究??一千多项发明专利权！”
（3）重点指导“你看，??最终取得成功的吗？”
4．检查第四自然段的朗读
同桌两人学着刚才的样子互相检查一下第四自然段的朗读！ （同桌互相检查第
四自然段）
5．检查第五自然的朗读
三、再读课文，整体感知
1．同学们，课文读完了，回头看课题，我们不禁要问：“滴水穿石”到底给予了
我们怎样的启示呢？
如果我要从这句话中选两个词语作板书，你会推荐哪两个词呢？
2．作者为了把这个启示清楚地揭示出来，先讲了??，接着又讲了??？
（教师板书：揭示观点，学生作答，根据学生回答情况，依次板书：奇观、事例）
四、学习第一自然段
小结过渡：那你们觉得安徽广德太极洞内的这块石头“奇”在哪呢？ 请再仔细
阅读第一自然段。
方案一： 1．学生读小洞形成原因的句子；
2．明确所读句子的内容，提示用提纲形式分条列写；
3．指导看图，说说小洞样子；
4．理解“圆润”，并联系“日雕月琢”来理解；
5．指导朗读句子。
方案二： 1． 学生读描写石头样子的语句；
2． 指导学生看图；
3． 理解“圆润”，并联系“日雕月琢”来理解；
4． 过渡：难道就是因为小洞的光滑圆润，而称它为“太极洞内的一大奇观”吗？
5． 学生读小洞形成原因的句子；
6．明确所读句子的内容，提示用提纲形式分条列写； 7．指导朗读句子。
1．记得刚上课时，许多同学认为小水滴是渺小的，是微不足道的，学到这里，
你还认为它是渺小的吗？还认为它是微不足道的吗？
2．那又是怎样的呢？谁来说说你的内心话。（学生答）
只要目标专一，持之以恒，平凡就能铸就伟大；只要目标，持之以恒，微小也能
创造奇迹。
五、总结作业
目标专一，持之以恒，就让微不足道的小水滴创造了奇迹！那么我们人都能
做到目标专一而又持之以恒，结果又会怎样呢？课后，请大家结合你所了解的成
功人士的事例去探讨这个话题。下节课，继续学习这篇课文。
《滴水穿石的启示》（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联
系上下文理解词句意义的方法。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不
开”滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二
意，持之以恒而不半途而废。
教学重点：学习联系上下文理解词句意义的方法。
教学过程：
一、聆听水滴，感知力量。
上节课老师带领大家走进了安徽广德的太极洞，给老师留下深刻印象的不是那块
状如卧兔的石头，而是那接连不断的水滴声。你听！（播放水滴声）
它就是这样不知疲倦地滴着，它滴穿了石头，也滴进了老师的心房，它一次又一
次撞击着我们的心灵，给人启迪。你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么？
二、品读名人，感受精神
过渡：是呀，这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神！其实在我们人类社
会里也有许多像小水滴一样的人。
1.快速地读一读课文第三小节，看看文中介绍了哪些名人？（李时珍、爱迪生、
齐白石）
2.指导学生分别用一句话概括一下这三个小故事。
3.师：对啊，因为他们都像小水滴那样目标专一，持之以恒，所以他们都实现了
自己的理想。（板书：目标专一，持之以恒）
4.师：下面就让我们放慢阅读的脚步，品析文字，走进名人，去读懂他们成功的
奥秘。首先让我们穿越时光的隧道，来到四百多年的明朝仰望医学大家——李时
珍。
（1）指名读描写李时珍的句子。（出示句子：“明代著名医药学家李时珍，从小
立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的
不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。”）
（2）大家再细细地读一读这句话，你从哪些词语可以感受到李时珍像小水滴那
样目标专一、持之以恒?（ “翻山越岭”“访名医”、“尝药草”、“二十几年”等）
（3）抓住 “二十几年”这个关键词，引导学生谈感受。
（4）二十几年，由30多岁的青年到60多岁的老人啊！人的一生能有多少这宝
贵的二十年！这二十几年他都做了些什么？他可能会遇到哪些困难呢？(引导学
生再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面)
（5）指导朗读：在这二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了
多少寂寞和艰辛那，他放弃了吗？（生齐：没有！指名一生读描写李时珍的句子）
在这二十几年中，他遍访名医，不知要遭受多少白眼和挫折啊，他放弃了吗？（生
齐：没有！指名一生读）在这二十几年中，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，
那要面临多少次死亡的威胁啊，他放弃了吗? （生齐：没有！指名一生读）
（6）就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药
学巨著《本草纲目》。（补充《本草纲目》相关资料体会李时珍的成就。）
（7）同学们，让我们再一次用朗读感受李时珍那小水滴的.精神！让这种精神的
种子深深埋植在我们的心田。（齐读描写李时珍的句子）
5．总结学法：抓住关键词语体会人物像水滴一样的精神，在此基础上练习有感
情朗读。
6.自学二三两个事例并交流。
过渡：运用刚才的学习方法自学二三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？
在你有所感悟的地方作批注。
（1）学生自学，教师相机指导。
（2）交流
过渡：美国发明
为什么能成功？
（1）学生谈爱迪生成功的经历。
（2）哪个词最能看出他像小水滴那样“目标专一、持之以恒”？（学生围绕“迷
恋”、“毕生”、“孜孜不倦”等关键词谈自己的感悟）
（3）师：5年过去了， 10年过去了，几十年过去了，他就是这样像小水滴一样
锲而不舍，日日研究，月月研究，终于成为闻名世界的发明大王，为人类作出了
巨大贡献。
（4）指名一生读描写爱迪生的句子。
过渡：谁来讲讲齐白石的故事？哪个词最能打动你？
（1）引导学生抓住“始终”、“不叫一日闲过”、“坚持不懈”等关键词体会齐白
石像小水滴那样目标专一、持之以恒。
（2）欣赏齐白石的作品，找共同点（由作品的落款可知共同点是：都是齐白石
高龄所作的画）
（3）师：九十几岁还能画出这样的画，我们可以看出他的生命不止，他对艺术
的追求不歇。引读：
我们可以看出，他在数十年的艺术生涯中——（生齐：始终没有停止过挥毫作画）
这也正应了他的那句——（生齐：不叫一日闲过）就是到了晚年——（生齐：也
仍然坚持每天作画三幅）正是白石老人的坚持不懈的创作——（生齐：他的技艺
才达到了炉火纯青的境界）
7. 师：李时珍就是这样像小水滴一样目标专一、持之以恒，所以成就了自己的
事业写出了《本草纲目》；（齐读描写李时珍的句子）爱迪生也是这样像小水滴一
样目标专一、持之以恒，最终拥有了一千多项发明专利权；（齐读描写爱迪生的
句子）齐白石不正也是靠着像小水滴一样目标专一、持之以恒的精神才成为著名
画家的吗？（齐读描写齐白石的句子）
8．小结：三个名人，虽然年代不同，国籍不同，研究领域不同，成就也不同，
但是他们成功的秘诀却是相同的。（出示句子：“你看，古今中外所有成就事业的
人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块
“顽石”,最终取得成功的吗？”）指名读。
9.你还想起了哪些具有“滴水穿石精神”的人？
10.学法总结，指导仿写：课文列举了三个名人的事例，语言凝练，并不像我们
学过的《李时珍夜宿古寺》，也不像《诺贝尔》那样对人物的行为举止、心理、
语言进行具体描绘，但是却充分证明了“只要目标专一、持之以恒，就一定能将
事情做成”的道理。这是我们这篇说理文独特的写法，观点鲜明、叙事简明。你
能用这种方法用两三句话写一写你心目中最敬佩的那个名人的事迹吗？
11.学生片段练习，然后交流，教师抓住学生片段中的关键词进行点评。
12.师：是啊，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种
“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
13.引号中的三个词语理解吗？能把你的理解融进填空里去说一段完整的话吗？
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着 _______________的精神，才 ，最终取得成功的吗？
三、再听水滴，感悟启示
1.这些名人都成功了，他们成功的背后也付出了很多，让我们记住“滴水穿石”
给予我们的启示——（出示句子：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途
而废，就一定实现我们美好的理想。”指名读）
2.课文倒数第二小节多余吗？读读看。
师：这是正反说明的方法，这样说理更充分，让我们更加明白滴水穿石带给我们
的启示——（生齐读启示）
3．老师感受到了小水滴带给你们的力量，也同样情不自禁地再一次想起了太极
洞内那滴了几百年、几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，
那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进
太极洞。（播放水滴声）
4.在学习的征程上，在人生旅途的跋涉中，当你泄气时，不妨静下心来，听听这
微不足道但是给人力量的水滴声。
