班级凝聚力
班级凝聚力
Xx小学班级凝聚力强
为了增强班级的凝聚力，我校特让各个班级组织一些增强班级凝聚力的活动，如下：
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：同学们，今天我们要开一个主题班会，那在开始之前，我想先讲几句话。两个多星期前，大家背着行囊，怀着期待与好奇的心情踏入了林百欣中学，从此成为了二一班的一份子，我知道，面对陌生的人，陌生的环境以及紧张的学习生活，很多同学有些许不适应，也免不了时不时“感伤怀旧一下”，总觉得过去式多么的美好。在这里，我想送给大家一句话：“既来之，则安之，则奋之”，过去的只能成为过去，而现在将会成为将来的过去，为了让将来的回忆也充满美好，大家就该努力地填写一个充实美丽的“现在进行时”。
一、故事引入，引出主题
主持人：同学们，在揭示我们本次班会的主题前，我想给大家讲一个故事。这个故事是这样的：话说有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，
如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？
生1：团结就是力量。
生2：应该是在说合作会产生神奇的效果。
生3：是在讲一种凝聚力吧。
主持人：大家都说得不错。的确，这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，而我们把它称之为凝聚力，那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头，是凝聚力让那锅汤变得如此美味。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——和谐的班级我的家。
主持人：大家觉得我们班的凝聚力如何啊？
生：一般般吧，有凝聚力但是不强吧。
二、引发讨论，呼应主题
主持人：你们是用什么标准去评价班级凝聚力的呢？为什么说我们班的凝聚力一般般？相聚一班已有2个多星期，在这里我们一起学习一起生活，发生的点点滴滴都是一种体验，有苦也有乐。我们先一起来讨论一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班级凝聚力的班
集体应该是什么样子的？”大家都来谈谈自己的看法吧，什么样才算一个有凝聚力的班集体呢？
生1：用一句经常用来形容兄弟的话：有福同享，有难同担。 主持人：简单扼要，你眼里的班集体是每个人彼此就像兄弟一样是吧？
生1：对。
生2：不打架不闹事，互相尊重，互相体谅。
生3：举个例子吧，在班级参与的篮球、排球之类的比赛的时候，上场比赛的同学会竭尽全力为班级的荣誉努力拼搏，而其他同学会在赛场旁为他们加油鼓劲，这样才是一个有凝聚力的班集体。
主持人：嗯，这个实际的例子让我们更好地感受她眼中具有凝聚力的班集体。
生4：和谐的班集体。
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三、趣味游戏，体验主题
主持人：嗯，很好，大家都说出的自己的看法，一个班级的发展，主要的就是依靠强大的凝聚力作为后盾。凝聚力是指团队对成员的`吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。
（投影）游戏一：姓名串烧
游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同学接着介绍（我是二一班的×××后面的×××），第三名同学介绍：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同学要将前面所有同学的名字复述一遍。最后按照记住人数的多少进行小组排名。 主持人：一组我们点一列同学来进行，大家看看他们有没有记错。 （游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生，难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解）
主持人：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别师一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。
（投影）游戏二：猜猜我是谁？
游戏方法：1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等） 2. 收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，可请另一个同学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。
主持人：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。
（这些小纸条收上来之后，很多同学积极参与到认同学的行列中，在一阵阵欢声笑语中，有的纸条主人被一下认出来，有的则很神秘，一再地被认错，直到真正的主人自己主动站出来大家恍然大悟。） 主持人：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊？ 生：是。
主持人：当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。
（投影）游戏三：两人三足运水
游戏方法：两人一组， 每大组派2个男生和2个女生（A组和B组），3个小组同时进行比赛。每小组有一个纸杯，纸杯倒满水，A小组同学将装水的杯子从讲台运到台下，并帮B组的同学绑好脚，B组的同学接着将水杯运回讲台，看哪一队运得快且杯内的水多，则获胜。 （游戏过程中，台下的同学为台上的同学加油，台上的同学配合默契，为着队伍的胜利细心运输，直到最后将水运到讲台的桌上，快乐与紧张并存）
（投影）游戏三：心有千千结
游戏方法：每组派3个同学，共组成9个人的队伍，9人手拉手围成一圈后认定自己左右手的同学。随机打散，然后听指示站定，在原地拉住原来左右两边的同学，接着在不松开手的情况下想办法恢复原来的圆圈。
（游戏过程中，台下的同学协助指导台上的同学改变位置，共同努力，最后终于恢复原来的圆圈，体会到不离不弃、团结互助的力量及神奇的解结过程。）
主持人：好了，这个游戏我们就玩到这里，看台下都笑倒一片，其实在这个游戏的过程中，大家已经在体验什么是齐心协力了，大家为着同一个目标，相互配合，投入执着地完成自己分担到的任务，使得整个团队可以在最后共同把任务完成。三个游戏其实就是告诉大家增进凝聚力需要什么。
四、讨论总结，升华主题
（投影）讨论：我对增强班级凝聚力的建议??
主持人：结合我们刚刚玩的游戏，大家可以畅所欲言，谈谈自己的想法，一起来讨论一下。
生1：要多参加集体活动，例如中秋晚会啊，今天的游戏等。
主持人：嗯，在集体活动中增进彼此的默契，同时也可以改变一些平时性格比较文静的同学。
生2：多关心周围的同学和班级的事情，增进同学间的了解。 生3：一个具有凝聚力的班集体，班委也很重要。
主持人：对，团结负责任的班委会让整个班级焕发出别样的精神面貌。 生4：班级同学间相互尊重，相互关心。
主持人：嗯，多体谅他人，宽容纳人，严于律己。
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主持人：班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望我们班也能形成一股属于二一班的凝聚力。
团体心理活动课教案－－解开“手链”
一、活动目的
1、 体验团队合作的力量与快乐；
2、 在游戏中感受个人
二、活动时间
大约需要20分钟
三、活动道具
节奏感较强的背景音乐和节奏舒展的背景音乐。
四、活动场地
室内、室外均可以
五、活动程序
1、将全班学生分成若干个小组，每组10——12人，让每组成员手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。
2、在节奏感较强的背景音乐声中，大家放开手，随意走动，音乐一停，脚步即停。找到原来左右手相握的人分别握住。
3、小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。节奏舒展的背景音乐中，主持人要求大家在手不松开的情况下，无论用什么方法，将交错的“手链”解成一个大圆圈。
4、第一轮由于每圈人数不多，较快就完成了任务。第二轮把两个小组的成员合并，形成一个大圈，按第一轮的操作重复进行一次。
5、第三轮将第二轮中两个圈的成员合并成一个特大的圈，这时也就是全班成员围成一个大大的圆圈。按第一轮的操作重复进行一次。
6、全班交流，分享感受。
六、注意事项
1、 根据人数要有足够的空间，而且要有清晰的背景音乐烘托气氛，产生静动分明的效果；
2、 强调记住自己左手、右手相握者，不要搞错；
3、 当出现“手链”非常复杂，有人想放弃时，主持人要暗示、鼓励，一定可以解开“手链”。
解“手链”过程中，可以采用各种方法，如跨、钻、套、转等，就是不能放开手。
七、活动扫描
1、活动点评
随着游戏的进行，大家的兴奋度越来越高，因为从解开10人“手链”到20人“手链”表现出的兴奋度是不同的，感受的成就感也不同。当最后解开40人的“手链”时，听到的是发自内心的欢呼，每个人脸上洋溢着幸福感，大家通过团队的合作，感受了成功与快乐。
游 戏开始，大家看到自己的手被纠缠在一起时，心想要解开这条“手链”是件不可思议的事。没有指挥，没有思路，每个人都是“当局者糊”，各人产生的想法还会出 现冲突。所以游戏需要有个过程，在这个过程中，领导者、指挥者、服从者自然出现，各人的思路进行碰撞、融合与认同，最后形成集体的智慧和力量。
当出现“死结”时，有人怀疑、有人动摇、有人绝望、有人放弃，主持人的暗示与鼓励可以让团队重新激活，有人指挥、有人配合、有人建议新的思路出现，新的希望出现、新的局面出现了，“死结”解开了，大家感受的兴奋与喜悦更强。
主持人安排10人“手链”、20人“手链”、40人“手链”的目的，就是想通过增强难度，促进团队成员间的探索与合作，从而感受成功的快乐。
2、活动案例
主持人宣布了游戏规则后，要求12位学员参与游戏，由于人数较少，“手链”在2分钟内顺利解开。参与者有一种主动性，希望有更多的人参与，出现一个特大的“手链”，尝试着去打开。主持人为了满足学员的心理需求做了一次尝试，80个 人一起参与解“手链”。大家手拉手，形成一个好大好大的圆圈，记住“左手朋友”、记住“右手朋友”，大家的心里充满着期待，期待着大圆的复出。大家在欢快 节奏的背景音乐下，开始离开自己的“左右手”，不知不觉队形大乱，音乐声一停，所有人停住了脚步。“哇，我的‘左手朋友’在那边、我的‘右手朋友’在更远 处。”轻轻挪动脚步，抓住“左手朋友”
和“右手朋友”，80个人都在做这样的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，这是什么‘手链’啊，简直就是‘肉团’了。”舒展的背景音乐响起，主持人鼓励大家：“让我们一起努力吧，没有解不开的结。”
“从局部开始，从简单的地方入手”一开始就听到了“领导者”的指令。主持人发现有几个局部渐渐松开了，“肉团”慢慢展开成“手链”。大家感觉到了解“手链”的希望，有信心继续努力。圆圈越来越大，成功的喜悦越来越强力的洋溢在大家的脸上。
出现了一个“死结”，往左转动解开了这头，缠紧了那头，往右转“死结”从前面传递到了后面，看来靠转动不行， 80个学员中出现的“领导者”不止一个，站在自己的位置提出了解意，运用结果不少都是“顾此失彼”的方案。此时出现了盲目者、怀疑者、抱怨者、放弃者，“领导者”之间也出现了意见冲突。80个 人都是“当局者”——糊，只有主持人是“旁观者”——清，主持人在此时要做的是：暗示——一定可以解开“手链”；鼓励——复杂的“肉班级凝聚力团”已经解成大圆圈， 只差一点了；支持——关键处做一点提示，跨过去？钻过去？套过去？反过去？有时再坚持一下，就会出现忽然开朗的效果，学员们能体验到经过努力、彷徨、坚持 后取得的成功是特别珍贵的。最后大圆复出，大家兴奋地跳跃欢呼。
3、学生感言：
● 大家的随意走动，彼此的位置和先前迥然不同。一组人的拉手姿势也呈现错综复杂的状态。这时需要大家互相配合。我们是一个22
人的大圈，经过很长时间的努力，终于混乱的交错形势舒展成原来的一个大圈，此时大家都发出了惊喜的狂叫声。品尝到了打开心结的快乐与舒畅。
我们除了快乐还体会到，每个人属于一个集体，他的一举一动都会影响到整个集体。一个桶能装多少水，是决定于最低的一块板。所以，每个人的行为，不仅要对自己负责，也要对所在的集体负责。
● 俗 话说：看人挑担不吃力。曾经在“全国语文之星夏令营中见识过‘解开心结’的游戏。当时瞧别人玩时，觉得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天亲身经历这 个游戏之初，我可是信心十足。但实践与理想往往有一定的差距。当大家好不容易解开了“人结”，却发现唯我与众不同，虽然我费尽心思，还有许多人一起想方设 法，最终未能完美收场。
在生活中，许多看似简单的问题，若要亲身实践却非能够轻而易举地完成，所以说今后遇事不能妄自主观臆断，只有亲自体验才能有更细致、更深刻的了解，才能准确地把握事物的本质。
● 手 拉手，手臂与手臂相互交错，的确是结了一个复杂的“人结”。但是经过一番穿梭、跨越，复杂的“结”一点点变得简单、明显和容易。虽然在此过程中多少会遇到 些麻烦，但在大家共同的努力下，最终还是变成了完整的圆。看到集体的力量的成果，我们每个人心中感受的是成就感。只要大家的心往一处想，再复杂的困难也会 在微笑中被化解。
