不教而教 无为而治
不教而教 无为而治
我崇尚无为而治的管理哲学，不管是管理这样，连教育小孩也是一样，不教而教，无为而治。（END)
《不教而教》
(日期：2011-08-30 作者：王恩科 来源：新民晚报)
上课全神贯注，写字一丝不苟，一堂课下来，还记下了好几页密密麻麻的笔记，可她只是个小学二年级的孩子。别的孩子都有家长陪读（少年宫允许），而她总是只身单影，然而却是班上最优秀的学生。
我问她母亲，你孩子的学习成绩怎样？母亲竟然回答：“成绩我不大清楚。”我有些诧异：你就这样不关心孩子？她说：“我关心的是孩子做错题的原因和答题思路，至于分数是多少，我确实不大注意。”她又说：我们父母都是过来人，都有体会，成才不在于高分，一个人的综合素质和能力远比分数重要。一个没有上进心、不会沟通、不会自理、不会独立思考的学生，即使他的成绩再好，又有什么用呢？所以，孩子一上学，我们父母就对她说，读书是你自己的'事，自己的事情自己管，除非你自己没办法解决。因此孩子从小就很自立。
我很欣赏这位母亲“不教而教”的教育理念。培养孩子的独立能力和健康人格，也是一种“教”
人才确实不是刻意教出来的，社会上不少精英都是靠自己钻研成才的。有个年轻作家没有受教于中文系，但他却成了名作家。如果按照常规程序，他日以继夜地读书学习，考上了大学，又努力去学习那几十门条条框框的课程，说不定反倒成不了作家。报载，一少年以优异成绩考取某大学少年班，由于不适应大学的“教”，痛苦不堪，后来虽然完成了学业，但最终还是出家做了和尚。如果顺其自然地阶梯式学习，他会很轻松，多余时间支持他发展自己的个性爱好，培养他的健康人格，启发他树立正确的人生价值观，我想他一定会成为一个杰出的人才。
