画家与牧童

画家与牧童

教学目标：

一、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

二、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

三、激发收藏名画的兴趣，

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

课前准备：

1、收集著名画家的名画。

2、推荐读〈〈皇帝的新装〉〉等敢于挑战权威的故事书。

3、课件。

教学过程：

一、创新板书，设问导思。

师：今天我们继续学习21课，（师板课题，“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小）请同学们看老师写课题，写字时要认真一笔一画地写。

师：看课题，你有什么发现吗？

生：我发现老师写课题和平时不一样，老师你为什么要把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小呢？

师：你的眼睛真厉害！

师：谁知道呢？

生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小。

师：你真聪明，知道他们的年龄不一样。

生：因为画家是很有名的大画家，牧童是普通放牛的小孩。

师：你真会思考，知道他们的身份不一样。

（师边听边板书：著名的画家放牛娃）

师：我们把擅长于画画，画画得提别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为？

生异口同声地回答：舞蹈家！

师：你们还知道有什么家？

生

生：我知道有歌唱家、企业家。

生：我知道有天文学家、数学家、小说家、发明家、文学家、历史学家。

师：哟，你一口气说了怎么多大家，真了不起！

师：这个人人敬佩的大画家和小牧童之间又发生了什么事呢？

二、激发兴趣，朗读感悟。

师：请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。

学生自由读课文。

师：刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。

生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。

师：大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢？请你再默读课文，用笔划出来。

学生默读课文

师：戴嵩是一个什么样的人？你从哪里知道的？

生：读了课文我知道，戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。（学生读第一自然段）

生：我从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”这句话知道，他的画画得很好，一挂出来就有很多人观赏。

师：能把你的感受读进句子里吗？

指名读、齐读

师：（课件出示：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”）谁也能用上“一……就……”说一句话？

生：上课铃一响，我们就跑回教室。

师：没想出来的同学，没关系，和同桌说说，相互帮助，你也会说的。

同桌互相说。

师：把你想到的句子写下来，打开课本98页。

学生写句子。

师：谁能说给大家听？（学生纷纷举手）

师：很多同学想说，我们就开小火车。

（开火车说生：我一回到家，就马上写作业。风一刮起来，树叶就飘下来

师：戴嵩的画得多好啊，咱们再来用喜欢的语气读第一自然段。

学生齐读第一自然段

师：还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？

生：我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。

师：能读出画得很快的语气吗？

指名读

师：（课件出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。）谁也能用上“一会儿……一会儿……”

来说一句话呢？

生：我一会儿唱歌，一会儿跳舞。

生：妈妈在厨房一会儿洗菜，一会儿切菜。

师：小朋友说得很好。

师：戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？

（学生读商人和教书先生的话。）

师：谁能读出商人称赞的语气？

指名读

师：谁来评一评，他读得怎样？

生：我觉得他读出了称赞的语气，称赞戴嵩的画画得太像了。

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生：我好象感到，他第一次读是在心里边想“太像了”，读得小声，短些；第二次觉得画得更像了，更加肯定，所以读得大声，长些。