更新人才观，培养个性人才
更新人才观，培养个性人才
更新人才观，培养个性人才河南省沁阳一小肖春红
二十一世纪是知识经济的时代。站在世纪之交的历史长河上展望未来，有识之士说：创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神的民族将无法立足于未来世界。刚刚过去一二十世纪的中国教育（－雪风网络xfhttp教育网），面临着越来越多的探询和质问，有人说，中国教育（－雪风网络xfhttp教育网）是二十世纪的悲哀；也有人说，教育（－雪风网络xfhttp教育网）的失败是真正意义上的国殇；还有人说，教育（－雪风网络xfhttp教育网）的落后导致民族的堕落，对教育（－雪风网络xfhttp教育网）的应付和冷谈是对人民的犯罪；更有人说，近 20 年最大的失误是教育（－雪风网络xfhttp教育网）问题……面对着这种种质问，作为一个已有十多年教龄工作在基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）第一线的我，也在反思着自己的过去：我们的基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）到底要培养什么样的人？什么样的是人才？又如何培养能迎接二十一世纪挑战的人才？
一、什么样的人才能算得上人才，人才的标准是什么？我们的基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）要培养什么样的人？
中国的教育（－雪风网络xfhttp教育网）值得反思的东西太多太多。来自 CSC 赴美夏令营的报告给我们提出了这样一个问题： " 什么是人才？在教育（－雪风网络xfhttp教育网）过程中是否该有一个新的界定？世界发明大王爱迪生是人才，当今世界首富比尔盖茨是人才，我国的 " 童话大王 " 郑渊洁也是人才，可当年他们在老师眼里怎么就不是人才呢？ " 老师是否该把成功作为人才的起点，哪怕是一个小小的成功。 "
谈到这里，不能不使我们想到二十一世纪中国的教育（－雪风网络xfhttp教育网）机制；以考分判优劣，以考绩断前程因而有了 " 背多分 " ， " 黑色七月 " 的谑称；有了 " 考、考老师法宝，分、分学生命根 " 的戏谈；更有了 " 千军万马过独木桥 " 的残酷……这种 " 大一统 " 的传统教育（－雪风网络xfhttp教育网）模式造成了我们的教育（－雪风网络xfhttp教育网）对象个个是满腹诗文的低能儿。出现了在国际奥林匹克竞赛中我国选手几乎屡屡包揽所有奖项，而近一个世纪的发明（诸如电灯、电视、电脑等）无一出自中国人的尴尬。
日本三菱集团总裁启用人才的秘诀不知能否给我们一点启示： " 没有特长的`平庸之辈不用；没有一点 " 缺陷 " 的完人不用；大胆使用那些虽有缺点，多争议，但确有才能，敢于开拓的人。 "
我们不妨将基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）要培养的人才标准确定为五个 " 一 " 人才，即一幅好身板，一口标准语，一笔好字体，一个文明人，一颗求学心。其中 " 一颗求学心是对学习保持着浓厚的兴趣，这是应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）最难培养的一点。
二、让孩子触摸到眼前成功的快乐，把成功当成激发孩子学习兴趣的起点。
最近美国哈佛大学又推出一个震撼世界的教育（－雪风网络xfhttp教育网）。他们认为一个人的成功，智商因素只占 20% ，情商则占 80% 。什么是情商？简而言之，就是情绪智力商数，是人的心理、情景，意志品质等诸方面的综合反映。而我们则把智商作为测量人才的重要标准，很少考虑到情商，因而不能激发学生乐于学习的激情，使他们的智力并没有最大限度地发挥出来。我们不是常听老师这样批评学生吗： " 人家能考 100 分，你怎么才考 97 分，太不细心了，还有你才考 60 多分，简直是 " 朽木不可
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