听课感受

听课感受

　　前几天，我参加了2011淄博市小学数学优质课屏蔽观摩研讨会，聆听了六位老师的课，收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

　　一、充分体现学生的主体地位。

　　数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中，我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。小组合作学习得到充分体现，每个孩子积极参与学习活动，教师在课堂中不再是传统教学中的传授者，施与者和

　　二、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

　　新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。如：张倩老师的《平均数》教学中创设了晏婴小学和遄台小学学生参加篮球比赛的情景，这是孩子们参加比赛的的真实场景，更贴近孩子的`生活实际，也更能引起孩子的兴趣和学习的积极性。还有位老师用生活中套圈的游戏引入，很多孩子在出去游玩时都玩过这种游戏，这样也很容易激发孩子的兴趣。王老师的《小数除法》中用到超市买东西，遇到的问题：怎样买比较合算？让孩子们帮助老师解决问题的形式，很快就激发出孩子们学习的欲望，每个孩子都希望能帮老师解决问题。帮老师解决问题是多么光荣的一件事情呀！也是每个孩子都非常乐于做的事情！

　　三、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

　　智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。比如在讲解“移多补少”的均分方法时，让孩子们分组动手摆一摆，操作一下怎样移多补少。小磁铁在孩子们手中移来移去，不仅充满乐趣，参与展示的学生更能体验到成功带来的乐趣。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

　　四、处理、把握教材的方法十分独到

　　教师对教材的处理和把握有其独到之处。如教材中只给出了信息窗情境图，老师能挖掘到求平均的方法一是“移多补少”二是“求和均分”。对这两种方法进行了补充后在引导孩子们合作交流，用不同的方法求平均数。在小数除法中，从整数除法入手，降低难度，在学习了怎样计算小数除法后，进一步归纳总结小数除法的计算方法和注意事项。由表及里，由浅入深，逐步引导学生从计算到方法到数学思想让孩子的思维逐步提升。

　　一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

　　五、教师语言的魅力

　　当我听着这∏位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，数学语言的简练，一个问题它能带领学生由猜想入沉思到进行论证，再方法的体现，直到思维的提升。

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。