数学 - 进位加法例1、例2

数学 - 进位加法例1、例2

教学目的：1、掌握进位加法计算方法。

2、能笔算100以内两位数加一位数的笔算（进位）

3、提高学生的计算能力

教学重点：学习进位加法的笔算法则

教学难点：计算方法。

教学过程：

一、复习引入：

１、从2、3、5、7、8这几个数字中挑三个数组成两位数的加一位数的算式。

２、说算式同时板书：

23＋5 78＋5 57＋2 85＋3

32＋7 57＋3 23＋8 35＋7

３、把上面的题分类：

不进位加法： 进位加法；

32＋7 23＋5 35＋7 23＋8

二、学习例1、老师出图列式计算

１）引导学生看懂图意：

２）列算式： ３２＋７ ３５＋７

３）算出结果：

４）讨论：

Ａ、这两道题计算时有什么区别？为什么第（2）题十位上写４？

Ｂ、２４＋３＝口７ ２８＋９＝口７这两道题和的十位各应写几？和的个位上都是７，为什么和的十位上不一样？

分析：２４＋３＝２７ ２８＋９＝３７

Ｃ、３８、４５、７３三个两位数，分别与一位４、６、９相加，哪些数是个位满十以上的？

Ｄ、学生回答教师板书：

３８＋４ ４５＋９ ７３＋９

３８＋９ ４５＋６

３８＋６

小结：个位满１０，向十位进１。

三、学习例２在口里填上正确的数

５＋８＝１３ ７＋６＝１３

１５＋８＝２３ ７＋４６＝口

２５＋８＝口 ７＋６６＝口

３５＋８＝口 ７＋８６＝口

１）观察每一组算式说说异同处。

２）思考谁变，准不变，为什么？

３）计算说说过程：

４）找出规律：个位满址，向十位进１。

个位不变，十位变。

５）试一试：和的十位上各是几？

４７＋５＝口 ２８＋５＝口

四、练习：

１、老师摆图计算：

２、看算珠计算：

３、计算

３５＋５ ６３＋８ ５６＋６

４７＋６ ４９＋６ ７３＋７

４、从２、３、５、７、８五个数字中挑三个组成两位数和一位数进位加法的题目，看准写得多算得对。

五、总结：进位加法计算法则：个位满十、向十位进１。

进位加法例３

教学目的：１、认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。

２、会计算带不括号的加减两步式题

教学重点：了解运算顺序会计算

教学难点：正确计算

教学用具：图、投影片

教学过程：

一、复习口算：１５－２ ４＋９ １７＋３

７５－５ ９６－６ ４８－３

４＋９＋６ １３－４－２ ４＋８＋７

二、谈话导入：

前面学习的两步式题都是从左到右依次计算，本节课学习的'两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序，因此要用括号来加以限制。

三、学习例３

１）看图说图意。

２）张立、李英是怎样计算的？

３）计算过程有什么不同？

４）算出的得数是不是一样？

练一练、比一比，下面框中哪一个算式算起来比较简便。

（３９＋７）＋２３ （４２＋９）＋８

３９＋（７＋２３） ４２＋（９＋８）

（４２＋８）＋９

５）先分别算出得数

６）提问：第（１）题各小题有什么相同的／（相同的数相加、得数相同）有什么不同？（计算顺序不同）哪个算式算起来简便？

７）小结：几个数相加，改变计算顺序，得数一样。把能凑成１０的两个数先加，算起来比较简便。

三、学习例４

１、出示"１２－５"的图，根据图意列出减法式子。

２、出示"２０－５"的图，即２０个积木（两条，每条１０个＿与５个积木合起来。

３、出示书上的图：

１）说明：从１２个鸡蛋里去掉５个，再同２０个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋？

２）问：根据图画的意思，应先算哪一步？（１２－５＝７）再算哪一步？（２０＋７＝２７）

３）说明：如果把两个式子合成一个两步计算的式子，就是２０＋（１２－５）

因为要先算１２－５我们可以加上括号来表示这个意思。（ ）叫做小括号。有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。

４、试一试：

３０＋（１１－６）＝口

４０＋（１３－７）＝口 ５０＋（１５－８）＝口

四、练习

１、计算

２０＋（１６－７） ３０＋（１３－５）

６０＋（１１－８） ４０＋（１２－８）

５０＋（１５－７） ７０＋（１３－６）

２、在口里填上合适的数。

３８＋（ ）＝45 （ ）８＋９＝５７

５３＋（ ）58 ６（）＋８＝７２

比一比，看哪一算式计算比较简便，再计算

３＋５＋７＝（）

３＋（５＋７）＝（）

５＋（３＋７）＝（ ）

五、总结（ ）叫小括号，运算有小括号的算式时，先算小括内的式子。

数学 - 进位加法例1、例2