蒲公英

蒲公英

蒲公英

第二课时

二、回顾内容，导入新课。

师：上节课，我们学习了第八课《蒲公英》，通过上节课的学习，你知道了什么？

师：这节课，我们继续学习第八课《蒲公英》。

二、认识蒲公英，学习第一自然段。

1、师：请大家读第一自然段，边读边看课文的插图。

师：读了这一段，你喜欢蒲公英吗？谁来说说你为什么喜欢它？

2、出示蒲公英图。师：大家看，蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，这绒球里呀就是一颗颗种子，我们都来做一颗蒲公英的种子，好吗？

3、（生扮演蒲公英的种子）师：孩子们，你们长大了，你们即将离开妈妈的怀抱，自由自在地飞向广阔的天地去。你们瞧，风伯伯来送你们了，来，飘起来！此时此刻，你们的心情怎样？（指名说）

4、师：我知道，此时，你们更多的是愉快、激动，能不能把这种心情读出来呀？自己在座位上读读。（读第一自然）

5、师：谁想用朗读来表达自己的心情？（生朗读，师相机进行评价，提醒学生注意读好“蓝天白云、随风飘荡”等词）

6、师：你们都想表达此时的激动心情吗？好，你们读，我来想象，看看我听了你们的朗读，能不能看到可爱的蒲公英在自由自在地飘荡。

7、（师：孩子们，我看到了！你们都在蓝天白云下飘荡；我听出来了，你们的心情是多么愉快！）

三、学习三、四自然段，体会蒲公英种子落在不同地方的不同结果。

1、体会蒲公英种子作出不同选择时的不同心情。

A、师：该到哪儿安家呢？咱们还是一边旅行一边做决定吧，来，随着我出发吧。（学生模仿蒲公英在位置上随风舞动）

师：飞呀飞呀，我们飞过湖泊，飞过高山，飞过屋顶，飞过田野、森林沙漠……（大屏幕依次出现各种风景图片）

B、师：孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们和同伴说说自己看到的和自己的.决定，决定好了就住下来吧。（小组交流）

C、生集体交流。师：你们决定住哪儿？为什么选择住那儿？（生自由交流）

根据学生的回答相机指导朗读：

*指导读“这黑黑的泥巴有什么意思？……”

看图体会沙漠金光闪闪的情景。

师：望着金光闪闪的沙漠你是怎么想的？来，把你当时的想法

读出来。

如果学生没读出来，师进一步点拨：你说这话时是怎样的神情，读的时候带上动作和神情。

师点拨评价：我听出来了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要变百万富翁呢。

师：我们也来感受他当时的心情吧，学学他当时的神情，一齐读读。（齐读）

*指导读：“这波光粼粼的湖面……”

看图体会波光粼粼的情景。

师：落在湖泊里的蒲公英，你当时的心情怎样？

师：能不能通过你的朗读让大家感觉到你很得意？（一学生读）

师：还有没有生活在湖泊里的蒲公英？把你当时得意的神情表现给大家看看！（指名上台表演）

师：我们也来体会他门当时的心情。来，大家一起读读。

2、理解蒲公英种子的不同结果。

A、师：时间过得真快！一年过去了，你们生活得怎么样？哪个蒲公英来说说？

生自由说

B、师：我知道了，住在田野、屋顶、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你们的快乐告诉大家。

出示：

（上部分学生齐声朗读））

师：谁能读得让大家一听就知道你很快乐。（再指名读，并让他说说是怎样读出自己的快乐的）

师：我们一起来分享他们的快乐吧。（生齐读）

师：还有些种子如今怎么样啊？

C、师：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你们长得很健康，这是为什么呢？

D、师：现在想来，太阳公公的话多有道理，我们再一次来听听太阳公公的话。（师范读）

师：同学们，这儿有一个词我不理解，“嘱咐”是什么意思？

师：我觉得这里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你们认为可以改成这两个词语吗？自己换一换读读看。（学生自由发表看法）

师：你们能告诉我什么情况下用“嘱咐“吗？

---------------------------

师：我们像太阳公公那样来嘱咐蒲公英，好吗？（生齐读）

师：可是，那两颗蒲公英没有听太阳公公的话，结果都死了。

四、总结全文，揭示寓意。

师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？

师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？

师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？

师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。

五、表演体验。

1、探讨怎样改编课文。

师：这个故事多有意思！想不想表演出来？

师：怎样表演得生动？

师生小结：（1）注意说话的语气。（2）加上动作和表情。（3）把不