及时沟通

及时沟通

引言：

午餐前，老师问孩子：“老师给大家讲个故事好不好？”本以为孩子们一定会异口同声地说“好”，谁知一个孩子表示了异议--“不好”，还引来了其他几个孩子的应声附和。

你碰到过这类尴尬的情景吗？当孩子与您的意见不一致，对您说“不好”时，您如何面对？

在幼儿园一日生活中，教师经常会遇到这样的情况：有的幼儿不愿参加集体游戏，有的幼儿不想午睡，有的幼儿不想画画……这往往令教师不愉快，因为这可能导致事先安排好的活动不能顺利开展，有的老师也觉得这样有损自己的“威信”。同对这种情景，有的老师会不闻不问，当作没听见；也有的老师会斥责这些幼儿不守纪律。试想，面对老师的不理不睬或轻率否定和批评，孩子以后还敢大胆表达自己的不同见解吗？这样的老师会使孩子感到亲近，会让孩子喜欢吗？

所以我认为，只要孩子的要求不违反原则，不影响身心健康发展，老师应该允许幼儿有自己的

观点，允许孩子作出自己的选择，以充分发挥他们的主观能动性。如前例，可允许孩子在午餐前选择看书、下棋、画画等安静活动。如果有的幼儿不愿意在集体面前说明自己说“不”的理由，教师要注意沟通方式，另寻适合的进机和他们沟通，了解孩子说“不”的真正原因。从策略上讲，不宜详细询问，更不要随意批评，这样孩子才有可能向老师说出自己内心的真实想法，师幼之间的感情也才会得到增强。