家庭成员学习
家庭成员学习
教 学 详 案
英语专业教师：邢凯霞
课题名称：我的家
教学内容：深入了解家庭成员，认识家庭成员，学习家庭成员的英文名
称
知识目标：通过学习家庭成员和认识家庭成员，进一步了解“who”引导
的特殊疑问句，更透彻的理解人称代词的运用。
情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积
极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识；
2、产生强烈的家庭意识观，更懂得理解自己的亲人，包
容自己的亲人，尊重自己的亲人
能力目标：培养学生的观察力、想象力、判断力和表演力，发展学生综
合运用语言的能力。
教学重点 ：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表
达自己及其自己的家人，可以熟练运用“who”引导的特殊疑问句。
教学难点 ：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，
让学生体验参与，主动进入英语情境学习，对家庭成员有更深入的认识，对人称代词、BE动词、特殊疑问词有更全面的理解。
教学道具：1、模拟全家福照片一张；
2、家庭成员各一张图片；
3、部分特征图片数张；
4、关于家庭成员名称的单词卡；
5、多媒体设备（录音机、投影设备）
教学方法：1、讲授法——知识点的深入
2、练习法——游戏、竞赛
3、演示法——运用交际句型，熟练进行对话练习
4、展示法——多媒体设备的应用
设计思路：英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围
绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，
对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说
的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重
培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
在课堂中教师采取反复练习对话的活动，这样可以极大的锻
炼孩子们的口语能力；对家庭成员的部分特征进行“猜猜看”的游戏活动活跃课堂气愤，激发学生兴趣，让学生在感受，
体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐
趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的能力。
教学步骤：
Step 1: Warm up（热身活动）
1、Sin
2、Free talk
For example: Nice to meet you.
What’s your/his /her name?
3、Say “Hello!”to everyone.
通过愉悦的`歌声、简单的英文交流，要孩子们不知不觉中走进轻 松的英语学习氛围中，为接下来的授课奠定基础。
Step 2: Ask and Answer (问答练习)
教师融入在孩子们的中间，可以任意选择孩子来回答 “Who are you? /Who is he? / Who is she?”之类的问题，这样既可以集中孩子们的注意力，又给孩子们创设了一个神秘、好奇的英语学习氛围，也可要求学生以比赛的形式回答问题，对于这样简单的问题，大家可以比速度、比准确
率，在孩子们踊跃的举手中、大声的呼喊中，既达到了教学的目的，又激发了孩子们学习的积极性。
Step 3: Show the pictures (展示图片)
教师把准备好的家庭福照片展示给孩子们，要孩子们对图片上的人物进行初步的认识，并且来确定每个人在家庭中的身份，这样既可以了解家庭成员之间的关系，又对本节课的授课内容有了初步的认识。
Step 4: Study the family numbers (学习家庭成员)
教师一边指着物品，一边引出特殊疑问句“Who is he? / Who is she?”。要求学生用最简单的方式试图说出家庭成员名称，然后教师在逐一讲解其单词拼读和单词发音。（单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother）
游戏环节：1、分组对对碰；
2、听单词，“找朋友”；
3、拼单词，读单词；
4、“悄悄话”辩音练习
反复练习，并且要求学生两人一组进行对话练习，锻炼其口语表达能力。通过运用语言的方式，要孩子们自己去体会人称代词和BE动词的用法。
Step 5: Study the part of speech(学习词性)
引导学生回忆所学过的人称代词和BE动词教师再进一步对其进行分类和讲解。
1、人称代词分类
2、人称代词和BE动词的搭配
I am, you are, he is, she is, we are, they are, it is
Step 6: Play a game（做游戏）
1、教师要表现力丰富的孩子上台进行家庭成员角色扮演，然后要孩子们辨别给家庭成员的身份，并且用he is?/she is?来回答问题，由获胜者担当下次角色扮演者；
2、同学们可以根据教师手中图片上的部分特征来进行抢答练习，比速度、比准确性，快速确定其身份，锻炼孩子们的观察能力学习英语的理解能力。
Step 7: Introduce the family members (介绍家庭成员)
同学们可以根据自己的实际情况对家人进行简短的介绍，教师从而对其提出问题，这样既锻炼了句型在对话中的应用，还锻炼的听力，提高了口语能力，对家庭成员、词性有了进一步的深入理解。
Step 8: Let’s sing.(让我们一起唱起来)
歌声融入课堂，学习中的词汇渗入歌词，要孩子们在轻松的氛围中总结了课堂知识，熟练掌握了课堂知识。
Peter’s father, Peter’s mother.
Peter’s brother, Peter’s sister.
Peter’s little monkey, Peter’s little monkey.
Peter’s little cat, Peter’s little cat.
教学总结：在我的英语课堂中，我鼓励孩子们尽情的表现自己，勇敢的去战胜自我，大胆的参与每个游戏环节，大声的去呼喊出每个英文字母及其英语单词，我要用我的教学方法去提高孩子们的自信心，激发他们的学习兴趣，要他们在知识的海洋中寻找着快乐，自由的翱翔着，体验着英语带给他们的乐趣。
