专家点睛二

专家点睛二

马燕：北京大学附属中学

　　【弄清词性对应错误，抓住语感发现问题】

　　英语短文改错每个小题考查的知识点，集中反映了不同词性的词语对应的各种常见错误。名词、动

　　名词主要考查单复数变化，体现了英语和汉语的差异，即是否从单词的形式上区分可数名词和不可数名词，也有一些特殊的可数名词要单复数同形。例如：I and my sister often go to the farm and both like the flock of sheeps. (“sheeps”错了，因为sheep的复数形式还是sheep)。

　　形容词与副词主要考查它们与名词、动词的搭配，和之间的位置关系。

　　冠词主要考查使用残缺或多余，例如：The employee is in charge of the kind boss.(“in”后面漏掉了“the”，因为在这个句子里有和没有“the”的意思是截然相反的)，以及不定冠词和定冠词a，an，the的相互误用。

　　代词主要要注意有人称代词、反身代词、关系代词和疑问代词。如人称代词与单复数之间的对应，关系代词which，that，与疑问代词what，与关系副词when，where的区别等。

　　连词，考查根据句子间不同关系：并列、递进、转折、因果等加以选用。如but与and，since与because之间的误用。

　　介词主要涉及到各类短语中介词的固定搭配等。

　　动词包括的内容最复杂，也是短文改错的一个重难点，因为它富于变化，涉及到谓语动词的时态、语态变化及非谓语动词的不定式和分词形式等。其错误形式主要有：一般现在时与一般过去时、一般将来时的误用，缺少助动词，现在分词与过去分词之间的误用，动词不定式符号to的增删，动词原形与动名词的误用，表示状态与结果的动词的误用等。例如：Play basketball makes him grow up.(错误使用了动词原形“play”，作主语时应该用“playing”)。又如:We learn about Jane from one of my old friend in the middle school.(不该用一般现在时“learn”，而应改为“learned”)。

　　弄清了各类词语对应的常见错误，可以说是已经抓住了一个个分散的要点，而想要快速敏感地在一篇短文中发现错误，就必须依靠语感把这些点串连起来。短文改错看似一行一行地在分开找错，但事实上各行之间是连贯相通的，不能生硬地将它们割裂开。有了较强的语感，自然会读出有“别扭”的地方，这时候再调动常见错误的知识点，那就很容易找准改对了。特别要加强对一些惯用的英语表达的语感。例如2003年高考英语第79题：My mother advised me to keep my diary.(应该用“keep a diary”，才是“记日记”的惯用表达)。

　　【写完要点不丢分，改错阅读来互补】

　　英语的书面表达与语文的作文有一个明显区别，就是不能体裁不限地自由发挥，而且相对“单调”，主要要求写出题目所给的文字或图画提示信息，一篇文章大约要100个词语。所以，做书面表达题时可以按部就班，用基本的句式把要求写的信息要点清楚完整地表达出来。不然，只写出部分要点，或仅仅就个别信息尽情发挥，即使总词语量达到了要求，但也会因漏掉要点被扣分。

　　要用简练的基本句式写清要点，也非一日之功。可以对自己平时的作文用“短文改错”的`眼光去修改，与同学交换修改，都能有效提高书面表达的准确率。

　　考试时，把阅读理解文章中出现的一些关键连词勾画出来，以供随后的写作选用，让基本句式之间衔接更自然连贯，这也不失为一种及时的用阅读补益写作的办法。

　　【评分新原则，作文上档次】

　　整张试卷里，书面表达式唯一的主观发挥题，也是拉开考分差距的重要突破口。在大家都能按基本要求写作，拿到要点分的情况下，要争取高分该怎么做呢？

　　当然要依据评分原则。关于高分作文，评分原则较过去有了新的发展和变化——作文里要有较复杂的结构，高级的词汇，适当的过渡等。换个角度理解，也就是要求作文语言更加地道。

　　“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很适用于创造高分。一方面，通过多读多看多听多写，见多识广，对同一个意思可以掌握多种变化的表