点燃智慧的火花
点燃智慧的火花
点燃智慧的火花
——教《邮票齿孔的故事》有感
湖北省麻城市第二实验小学 李洁
【内容摘要】新课标的一个重要目标是不断激发学生联系生活实际思考，从而培养创新能力。小语教材中有不少这类课文。如何在电教手段辅助下让学生学习自主探究、创新呢？本文以《邮票齿孔的故事》教学为例，从“引导收集，培养搜集资料能力；引导看图，培养观察思考能力；引导合作，探究人物精神品质；引导思考，进行动脑创新实践。”这四个方面引领学生在电教手段辅助下自主探究、合作学习，从而实现思维创新。
【关键词】动手收集 合作探究 思维创新
小学语文新课标教材第四册《邮票齿孔的故事》一文，讲的是发明家阿切尔由身边的偶然小事受到启发，从而发明带齿孔的邮票的故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个
一、引导收集，培养搜集资料能力。
课前我布置学生收集一些有关邮票的资料，并写上一段简介。学生饶有兴趣地从网上收集了许多资料，有从清代到现代各种各样的中外邮票，有和邮票有关的小故事，有如何收集邮票及邮票分类的小知识，课堂简直成了一个集邮小市场。学生不但收集、欣赏了各种各样的精美邮票，还学到了许多集邮的知识，并初步学会了如何搜集、处理资料，真可谓一举数得。
二、引导看图，培养观察思维能力。
在了解邮票齿孔的发明过程时，我注重了引导学生仔细观察课文插图，读懂课文内容。我用课件放大了课文插图，通过观察，学生从那位先生坐在椅子上低着头用别针在邮票上吃力地刺小孔的样子，读懂了没有齿孔的邮票很难被撕开，人们使用起来很不方便；从阿切尔站在那里若有所思的样子，学生又读懂了阿切尔是从那位先生的举动中受到启发，从而发明了带齿孔的邮票。这样不仅促进了学生对课文内容的理解，还培养了观察与思维能力。
三、引导合作，探究人物精神品质。
了解了邮票齿孔发明的过程后，为了加深对人物的了解，我设置了问题情境，引导学生探究人物的精神品质。我先用课件出示了两个人物，并拿着一枚邮票，对着大家轻轻一撕就撕开了，然后，让学生在小组内讨论：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？为什么？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？学生经过思考、讨论，有的说应该感谢反映灵敏、聪明手巧的那位先生，因为他遇事能动脑筋想办法，说话有礼貌；有的
说应该感谢善于观察、用心思考的发明家阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法做出来，发明了邮票打孔机，给更多的人带来了方便。
四、引导思考，进行动脑创新实践。
当学生学习课文后，都会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同。我首先用课件演示了卫生
纸发明的过程：最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，在一小段一小段之间切成孔隙，卫生纸就很好撕开了，解决了生活中的实际问题。看了演示过程后，我向学生抛出了一个问题：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？ 抛出问题后，我鼓励学生分小组讨论，谈谈自己的感受，然后汇报交流。没想到学生一个个思如泉涌，涌现了不少的奇思妙想。
生甲：我发现我们在抬起手刷牙的时候，水会顺着手臂往下流进袖子里，我想要是在牙刷柄的底部做一个小杯，就可以把流下的水接住。
生乙：我们冬天洗脚的时候，洗了一会儿水就慢慢冷了，又要加水，显得很麻烦。如果在脚盆边上安装一个能调节温度的仪器，要热一些就调高，要冷一些就调低，那多好呀！
生丙：有的小朋友不会刷牙，也不喜欢刷牙，我想发明一个能教小朋友刷牙，又能唱歌或讲故
事的牙刷，刷牙时只要按动开关，就会提示你怎么刷牙，或者唱歌、讲故事，那么小朋友还会不喜欢刷牙吗？
生丁：我们的书包装满了书本以后太大了，放不进课桌的抽屉里，放在地上又太脏了，我们不
愿意。如果在课桌靠里边的脚上做一个大网袋，就可以把书包放进里面了。
说得多好呀！这个故事给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得了发明创造与我们的生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。只要从小养成留心观察、善于分析、勤于动手的好习惯，人人都会成为小小发明家。
作者简介
本文作者李洁，女，现年36岁，1988年毕业于湖北省麻城师范学校,职后于湖北教育学院汉语言文学专业本科毕业。现为麻城市第二实验小学语文教师， 小学高级教师。参加工作以来一直从事小学语文教学工作，工作业绩突出，先后有多篇范文、论文在各级刊物上发表。
