伶官传序

伶官传序

[教学目的]

理解课文“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。

学习一般史论提出论点，运用史实步步深入进行论证的写作方法。

[教学重点]

翻译全文，理清结构，背诵第三段。

[教学方法]

诵读法、串讲法、多媒体课件。

[教学课时]

两课时。

第一课时

教学要点：解题；翻译全文，理清结构。

教学过程

一、复习旧课

没－－通“殁”却匈奴┓却：使……退却，

连却之┛打退。

二、讲读新课

１、解题（见注）

２、背景

五代时后唐庄宗称帝之后，迷恋伶人，“常与俳优杂戏于庭，伶

人由此用事”，朝政日非。后当他处于众叛亲离时，就是由于伶人郭

从谦（任指挥史）率领部下作乱，被乱箭射死的。因此欧阳修在本文

中发挥感慨，痛下针砭，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在于“天

命”，主要在于“人事”。

３、译析课文

┏恪遵父命，终于报仇┓祸患常积于忽微

盛衰之理，在于人事┃┃

┗自胜而败，由盛而衰┛智勇多困于所溺

４、朗读课文

生读━━教者示范━━生齐读

５、口试

翻译词句。

第二课时

教学要点：理解内容与写法，完成习题。

教学过程

一、读课文

二、补充多义词

盛、困、微（见书）

三、回答问题

１、第一题：作者用什么方法安排材料（强盛的材料）的？

以“矢”为线索。

赐━━受━━藏━━请━━盛━━负━━纳━━还

２、文章怎样前后呼应的？

（见板书结构）

３、体现写作目

“岂独伶人也哉！”

４、作者作序，为何很少提到有关伶官的事？

Ａ、传内已写；Ｂ、重在警告。

５、结论有何现实意义？（讨论）

６、归纳写作特点

Ａ、材料安排好；

Ｂ、论证方法好（对比；例证）

Ｃ、语言运用好（长短交错；感叹、反问加强语势）

四、完成课后练习题。

五、解释下列各句中的“其”字

尔其无忘乃父之志（一定）

其后用兵（此）

方其系燕父子以组（他）

六、创造思维训练

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