“探索行为”与“游戏行为”

“探索行为”与“游戏行为”

●小班幼儿在“办家家”活动中的行为是“探索行为”还是“游戏行为”?

●有必要区分幼儿是在探索还是在游戏吗?

实录

“办家家”，是小班孩子们最喜欢的角色游戏。他们有自己的角色，有自己扮演、操作的内容，逼真得就像一个个小爸爸小妈妈。

然而，加了主题“我爱我家”的“办家家”，虽然也是一个家，有一个大大的厨房和卧室，可孩子们却不仅仅只是忙着扮演爸爸妈妈了。“厨房”里的孩子们像妈妈一样将家里的调料摆放得整整齐齐，而且还在调料的上面加了一组小小的画。其中两个孩子正凑在一起商量着如何让别人知道调料的味道，最后他们得出的结果是——那个脸上是笑眯眯的画，表示甜味；脸上舌头伸出一大半的画，表示辣味……他们用各种各样的表情来表示不同的味道，比原来的“办家家”游戏多了一些考虑。

“卧室”里的孩子们不再是像爸爸一样睡觉看电视，而是几位家庭成员凑在一起商量家里还缺什么。不一会儿，各自分散，你去造空调，我来改造音箱，忙得不亦乐乎。他们边商量边继续探索着如何玩出“家”的味道来。

思考

游戏是幼儿最喜欢、最易接受的活动。尤其是小班幼儿，他们往往分不清游戏与探索，或是在游戏中探索，或是在探索中游戏。教师之所以要为幼儿创造一个游戏的环境，是为了更有利于引发幼儿探索，从中积累多种经验；有利于幼儿与游戏环境互动，让幼儿在这一环境中通过主动的探索，去发现、去体验，从而发展他们的各种综合能力。

“我爱我家”这一主题活动，从表面上看像角色游戏，好像是幼儿在玩“办家家”，而实际上他们是在游戏中进行探索活动，“办家家”只不过是为了更好地让幼儿进行探索而创设的一个环境而已。对于小班的幼儿，游戏是他们的至爱，所以创设游戏活动情景，是探索型主题活动实施的最佳方式之一。至于幼儿到底是游戏行为还是探索行为，并不重要。重要的是幼儿已经在这一环境中积极互动、共同建构、自我发展起来。

建议尝试的活

●创设情景体验式的环境，让幼儿的探索活动随着情景的不断推进而逐渐展开。作者：吕意芳