口语交际课堂设计

　　影响口语交际和表达能力的发展,这就很好的解释了为什么有这么多的哑巴英语

　　教学目标：

　　围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流是能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　教学流程：

　　一、创设情境，引入交际话题

　　1、谈话导入新课。

　　师：同学们，在我们成长的过程中，会有很多难忘的‘第一次’。不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，又失败；有欢笑，有泪水；又满足，也有遗憾……在你经历的这些‘第一次’中，哪些事情是最令你难忘的，同时又使你感触最深、最受启发的呢？今天，就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和我们大家一起来分享吧﹗

　　2、揭示交际话题。

　　师：我们这次口语交际课的主题是说说难忘的‘第一次’，看谁说得有趣，说得清楚。（课件出示板书课题：难忘的‘第一次’）

　　〔设计意图：:通过谈话引导学生回忆难忘的第一次，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践注入情感因素，做好铺垫。〕

　　二、明确要求，自主准备。

　　1、默读提示，了解本次口语交际的内容与要求。（课件出示要求）

　　⑴交流是要说清楚‘第一次’的经过。

　　⑵要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　⑶也可以说说现在对当时‘第一次’的看法。

　　2、学生独立思考，自主准备。

　　〔设计意图：引导学生应合理的组织语言，在脑海中形成初步的思路，想好后自己说给自己听。〕

　　三、小组合作交流汇报。（课件出示小组交流须知）

　　1、四人小组组织交流，看谁记得最具体，最能体现自己的个性。

　　2、自由选择伙伴互助交流，互相帮助。（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课教师）

　　3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。

　　〔设计意图：通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大性互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。〕

　　四、拓展延伸，课外交际。

　　1、课后，与其他同学或者你的小伙伴交流自己的‘第一次’。

　　2、放学回家，把自己印象深刻的‘第一次’（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的‘第一次’。

　　〔设计意图:语言的学习不能局限于课堂上，我们要创造机会让学生走进“大课堂”，让他们自主实践体验，这样把实际活动从课内引向课外，也为习作教学做好了充分的准备。〕

[口语交际课堂设计]