在生活中汲取在阅读中积累

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在生活中汲取 在阅读中积累

作者：黎群红

来源：《新课程·教师》2014年第07期

摘 要：阐述了如何指导学生进行片段练习，如何在写作教学中培养学生观察、思考、表现、评价的能力。

关键词：习作指导；片段练习

小学中年段是作文的起步阶段，由第一学段的看图说话写话过渡到片段和篇章的练习，因此这一阶段的习作指导非常重要。《义务教育语文课程标准》规定：第一、第二学段可从写话、习作入手，以降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。因此，起始阶段的作文指导要从培养兴趣和自信心开始，重在树立学生的作文信心和写作兴趣。如何指导学生进行片段练习，如何在写作教学中培养学生观察、思考、表现、评价的能力，使学生逐渐提高作文水平，鼓励学生写真实的感情，我手写我心，写真话、写实话，避免空话和套话，培养学生的想象力和发散思维能力？基于此，笔者谈谈进行第二学段学生作文指导的感受。

一、从作文训练开始

我们都知道作文训练从词句开始，一篇文章是由词和句子组成的，尤其是句子是构成文章的基本部分。三年级的小学生对于写一篇成文还有一定的困难，所以教师不要急于强求学生写一篇成文。训练学生写作文，要从训练句子开始。首先是让学生从经典句式的评价开始，认识一些句子，体会这些句子的写作妙处。通过这样的训练，使学生理解和掌握怎样运用不同的.句式去表达自己的思想感情。训练句子，可作为微作文，从一句两句开始，逐渐成段最后成篇。作文训练，是中年段习作训练的重点，也是打好习作基础的关键阶段，为此教师要十分重视这一阶段的训练。

比如，让学生判断下面的句子写得好不好？为什么？

1.清凉的月光照在地上，地上好像被一层轻纱笼罩。

2.鸟儿将巢安在繁花绿叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。

3.春姑娘轻轻地来了，她挑着装有百花的篮子，一挥手大地就绿了，再一挥手，大地就开满了鲜花。

二、在生活中汲取写作的营养