教师教学创新心得体会(优质6篇)
教师教学创新心得体会 篇一
教师教学创新心得体会
作为一名教师，我一直积极探索教学创新的方法和途径，力求提高学生的学习效果和兴趣。在这个过程中，我积累了一些心得体会，分享给大家。
首先，教师要持续学习和更新知识。教育是一个不断进步的领域，新的教学理念和方法层出不穷。作为教师，我们要时刻关注教育前沿，不断学习新知识，不断提升自己的教学能力。只有保持学习的态度，才能够引领学生走在时代的前沿。
其次，教师要关注学生的需求和兴趣。每个学生都有自己的特点和个性，他们对教学的需求和兴趣也不尽相同。作为教师，我们要关注每个学生的需求，尽量根据学生的兴趣点进行教学设计，激发学生的学习动力。例如，对于喜欢音乐的学生，可以在教学中加入音乐元素，让学习变得更加有趣。
再次，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力。教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。在教学中，我们要注重培养学生的创新思维和实践能力。通过启发式教学和实践活动，让学生学会思考、学会动手实践，从而培养出具有创新精神和实践能力的学生。
最后，教师要与同行进行交流和合作。教师是一个团队，只有与同行进行交流和合作，才能够不断推动教学的创新和改进。在日常工作中，我们要积极参加教研活动，与同行分享自己的教学经验和心得体会，借鉴他人的优点和经验，不断提高自己的教学能力。
总之，教师教学创新是一个需要持续努力的过程。通过不断学习和更新知识，关注学生的需求和兴趣，注重培养学生的创新思维和实践能力，以及与同行进行交流和合作，我们可以更好地推动教育的创新和发展，提高学生的学习效果和兴趣。
教师教学创新心得体会 篇二
教师教学创新心得体会
作为一名教师，我一直致力于教学创新的探索和实践。在这个过程中，我深刻体会到了教师教学创新的重要性，并总结了一些经验和心得。
首先，教师要注重教学内容的创新。教学内容是教学的核心，只有将内容与时俱进、与学生需求相结合，才能够激发学生的学习兴趣和主动性。在教学中，我经常尝试不同的教学方式和资源，例如利用多媒体技术、实地考察等，让学生在实践中学习，培养他们的实际操作能力和创新思维。
其次，教师要注重教学方法的创新。教学方法是教师实施教学的手段和途径，对于学生的学习效果和兴趣起着至关重要的作用。在教学中，我尝试使用启发式教学、案例教学等方法，激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。同时，我也注重与学生的互动和交流，鼓励他们提问、讨论，让课堂变得更加活跃和有趣。
再次，教师要注重评价方式的创新。评价是教学过程中的重要环节，对于学生的学习动力和发展起着重要的指导作用。在评价中，我尝试采用多种评价方式，例如课堂小测、作业评价、项目评价等，综合评价学生的学习成果和能力。同时，我也注重给学生及时有效的反馈，鼓励他们在评价的基础上进行反思和进一步提高。
最后，教师要持续学习和反思。教学创新是一个不断探索和实践的过程，只有持续学习和反思，才能不断提高自己的教学能力和水平。在日常工作中，我积极参加教研活动和专业培训，与同行进行交流和合作，不断更新教学理念和方法，提升自己的教学效果和质量。
总之，教师教学创新是一个需要持续努力和不断实践的过程。注重教学内容的创新、教学方法的创新、评价方式的创新，以及持续学习和反思，都是教师教学创新的重要方面。通过不断努力和实践，我们可以更好地提高学生的学习效果和兴趣，推动教育的创新和发展。
教师教学创新心得体会 篇三
我们得到了一些心得体会以后，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的教师教学创新心得体会（精选14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师教学创新心得体会 篇四
中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字”这份责任呢？
对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所继承有所突破，总也显的守旧了一点。
“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。
针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。
教师教学创新心得体会 篇五
学习了中心校“尝试教学法”教学模式后，我受益匪浅。对“尝试教学法”教学模式得到进一步的认识和了解。“尝试教学法”的好处就在于紧扣了 “尝试”二字，在课堂教学中不断地提出问题解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂教学的进展。“尝试教学法”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式，转变教师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起，提高课堂教学效率，改变教师讲，学生听，一言堂，满堂灌的传统教学模式。把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。争取让“尝试教学法”教学模式融入每节课。
通过“尝试教学法”教学模式的学习和探讨，我知道了如何做一名创新型教师：
创新型的教师要创新课堂教学模式。一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想，因此创新性的教师要实现以下几个转变：
1 变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力，培养方法之中，变知识积累第一，能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂，也可以是自然社会。
3变教条式，灌注式为“尝试教学法”教学模式。
二创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。
1、教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培养。如采用“解疑合探”的这一模式教学，是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，合探的形式包括三种，一是提问与评价。操作的办法是：学困生回答，中等生补充，或中、优等生评价。二是讨论。三是讲解。在我们平时的教学中，尤其当学生在课堂学习中，提出一些出乎教师意料的问题时，有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性。这是不利于激发和培养学生创新意识和创新兴趣的。
2、教师要鼓励学生大胆质疑问难。要学习西峡县探索了多年的“三疑三探”的教学模式。“疑问疑问，有疑便问”有了疑问，才会思考，才会探索，所以课堂的开始首先要提出问题，用问题来激发学生学习的动力和兴趣。发现问题，大胆怀疑，寻根问底是创造的开端，也是创新性人才的重要品德。
3、真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式，有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的，因此教师在课堂和课后都应把时间还给学生，让学生有足够的时间去思考，去发现，去创新。课堂教学中教师要坚持“三讲三不讲”。留给学生足够的时间去独立学习，思考。使学生由被动的接受转变为主动的学习。
教师教学创新心得体会 篇六
在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。因此，在新一轮基础教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教育作为人道主义的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。”
（一）课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程
在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，教师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的传统课堂教学中，教师体验不到自己职业生活的快乐、幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。
马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”对于教师而言，课堂教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。因此，教师必须实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型教师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学实践中得以体现，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不
只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人的功能。”
（二）创新精神和创新能力是一个教师能否形成独特教学风格的关键因素 一名优秀教师与其他教师的'区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。
所谓教学风格，是指教师在长期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。教学风格是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上成熟的标志，也是一名优秀教师必须具备的基本素养。而且，教师的教学风格也直接影响着学生个性品质的发展，没有自己独特教学风格的教师，也难以培养出富有个性品质的学生。
