新课改心得【通用6篇】
新课改心得 篇一
近年来，我国教育领域不断推进新课改，这是一场深刻的教育变革。作为一名教师，我有幸亲身参与其中，亲身感受到了新课改带来的变化与挑战。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。在新课改的指导下，我开始尝试更加灵活多样的教学方法。以往的课堂上，我主要采用讲授和传授知识的方式，而现在，我更多地采用探究式教学，让学生自主探索和发现知识。通过引导学生提出问题、调查研究、实验验证等方式，学生的学习兴趣和主动性得到了极大的激发。他们能够主动思考、合作探讨，并且能够将学到的知识应用到实际生活中去。
在新课改的指导下，我还注重培养学生的创新思维能力。以往的课堂上，学生只需记住老师讲的知识点，而现在，我鼓励学生思考问题的不同解决方法，培养他们的创造力和创新意识。在课堂上，我会给学生提供一些开放性的问题，让他们自由发挥，寻找自己的解决方案。这样的教学方式培养了学生的独立思考和解决问题的能力，激发了他们的创新潜能。
然而，新课改也带来了一些挑战。首先，新课改要求教师具备更高的教学水平和能力。教师需要不断学习和更新自己的教学理念和方法，适应新的教学模式。其次，新课改对教师的教学准备工作提出了更高的要求。以往，教师只需准备好教案和课件即可，而现在，教师需要针对学生的个体差异进行更细致的教学设计和准备。这要求教师投入更多的时间和精力。
总体来说，新课改为我带来了很多新的思考和挑战。通过不断探索和实践，我深刻体会到了以学生为中心的教学的重要性，并且从中获得了很多成就感。同时，新课改也要求我不断提升自己的教学水平和能力，这是一场不断学习和成长的旅程。
新课改心得 篇二
新课改是一次教育的革新，旨在培养学生的综合素质和创新能力。作为一名教师，我深刻体会到了新课改给教育带来的变化和挑战。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造力。在新课改的指导下，我将教学重点从教师转移到了学生身上。我不再是知识的传授者，而是学生的引导者和指导者。在课堂上，我鼓励学生提问、思考和探索，让他们成为知识的主人。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们变得更加主动、积极，愿意主动参与课堂活动。
在新课改的指导下，我还注重培养学生的创新思维能力。以往的教学中，我主要关注学生的记忆和应试能力，而现在，我开始注重培养学生的创造力和创新意识。在课堂上，我鼓励学生思考问题的多种解决方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，我也鼓励学生发表自己的观点和见解，培养他们的表达能力和自信心。通过这样的教学方式，学生的创新潜能得到了充分的发挥，他们能够提出新颖的观点和解决问题的方法。
然而，新课改也带来了一些挑战。首先，新课改要求教师具备更高的教学水平和能力。教师需要不断学习和更新自己的教学理念和方法，适应新的教学模式。其次，新课改对教师的教学准备工作提出了更高的要求。教师需要针对学生的个体差异进行更细致的教学设计和准备。这要求教师投入更多的时间和精力。
总体来说，新课改为教育带来了积极的影响。通过新课改，我深刻体会到了以学生为中心的教学的重要性，并且从中获得了很多成就感。同时，新课改也要求我不断提升自己的教学水平和能力，这是一场不断学习和成长的旅程。我相信，通过不断的探索和实践，新课改将为教育事业带来更多的改变和进步。
新课改心得 篇三
随着新一轮基础教育课程的改革，我校广大教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，我校课改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少弯路。如：为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎甚微——各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，为了培养学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。
自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。
语文教学应建立在师生平等对话的基础之上”。这里的“平等”绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，教师要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位的同时在某些方面又要高于学生。
“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。
教师要把预习、导读、复习、练习都纳入课堂。教师指引，让每个学生在自主学习的过程中去实践，教师的主导作用则画龙点睛地突显在学生思维受阻时给予指导和解决，使整个学习过程能把握重点，易化难点，激发疑点，这样不仅可以减轻学生的课业负担，还可以让师生始终聚焦于教材，同时也节省了大量课内外学习语文的时间，以便组织指导学生进行更多的课外阅读。
教师要把握好课堂讨论。在近几年的语文课堂上，我们常见“你觉得哪里写得最精彩”，“文章的哪里令你最感动”等问题，这些问题本身提得很好，但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性：你想让学生通过回答这些问题得到什么？是对写作手法的了解？还是对内在含义的领悟？学生应该从哪个角度，用什么方法和思路去阐明“精彩”、“感动”的缘由呢？漫无目的的提问，随意的回答，只是在做低效劳动。因此，课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的，此外教师面对学生的讨论时要注意适时调控。
教师在朗读教学中要授之以“渔”。朗读是品味文章的一个重要手段，好的朗读是建立在了解文章内容、揣摩文章语言和体会文章情感基础之上的，这些基础，只是反复朗读或空泛地评价朗读的好坏都是无效劳动。多问几个“这里应该怎样读”，“在什么情况下我们应该用什么语气语调来读”，“为什么要这样读”等，这样在教会了学生朗读的方法的同时也能让学生品味文章的语言，体会文章的情感，可谓一举两得。
以上是我在语文课改中的点滴感悟，从中不难发现，实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，它要求教师必须有一个脱胎换骨的转变，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能成为一名优秀的课改教师。
新课改心得 篇四
从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。为新课改的第一批参与者，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗？——我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。
第一、把握新课标，吃透新教材
新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。
第二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学
新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。
第三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂
有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣.
第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼学生的综合能力
活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。
新课改心得 篇五
自课改后，课堂的主体应该是学生，教师要培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力，在课堂上充分调动学生学习的主动性，要敢于让学生畅所欲言，尽量给机会学生展示自我。在教学中我们要鼓励学生标新立异，充分肯定学生的优点，做到以掌声表扬的方式激发学生的求知欲，用积极的语言加以评定，多鼓励学生开展探究性学习，培养他们的自主合作与探究精神，以行动让其感受到团结协作、互帮促进的重要性，让学生在不断学习中发现解决问题的方法，总结文艺的规律，提高解决问题的能力。因此，教师不能只给一个答案，而应站在学生的立场上教给解决问题的方法，从中获取能力的手段，充分相信学生的学习能力，把学生放在教育教学的“主体”地位。在语文教学中，教师创设良好和谐的学习氛围，更有利于减轻学生学习上的精神负担，这样一来，学生在对教师的热爱和期盼中就能激起强烈的求知欲望，更好地促使学生积极地学习。
要当好一名合格的小学教师，就要充分提高自身素质，积极地投身新课改，作为当代新形势下的教师更要不断加强业务、理论上的学习，不断地更新观念，以新理念新观点来适应社会的发展。我在教学中严格要求自己，努力提高课堂教学的质量，积极地参与各种教研活动，及时汲取营养，丰富自身的素质，力争在新课改中有所作为。新课改的核心是“注重教学过程，注意以学生为本、学生能力的培养。”我想这就是评价新课程课堂教学唯一的标准。我从事教育教学17年来，感悟深刻，下面我浅谈下自己的拙见。
一、课堂上创设情境，发挥最佳教学效果
在教学实践中，我试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，一来可以吸引学生学习听课的注意力，二来大大地激发了学生学习的兴趣。这样的过程使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习到了文本知识，从而把学到的知识应用到生活实际，使学生充分认识到了学以致用的目的。
二、联系实际，多激励学生提高学习兴趣
课堂教学，若能发挥学生的主体积极性，创设一个良好的思维活动空间，那么教学会起到事半功倍的效果。教学中教师应是配角，而学生们则是主角，如何引导、启发和点拨？能否真正把学生引到学习的领域，教师在平时的备课中不但要吃透教材，而且要尽量地收集、制作与教材有关的教具，让学生去熟识。因此，在教学中我注重善于引导学生从生活现实出发，根据其掌握的情况，创设情境，提出问题，激励学生共同参与，让其发挥想象，积极活跃思维来解决问题。
三、注重过程教学
新课改传授给学生的不仅仅是知识，还包括技能、创设问题、思考与解决问题；情感与态度价值观几方面。所以课堂教学要教给学生的应该是探究学习的方法，教给独立思考、团结合作的意识。
新课改心得 篇六
透过这次培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师务必不断更新教育教学观念。高中新课程的实施务必更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重潜力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际潜力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习，教师也不例外
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师务必努力提高自身潜力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读潜力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣
新教材为学生带给了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计必须的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学带给了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
四、运用“拿来主义”，大胆取舍
对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自我拿来”，大胆取舍。课本上的篇目能够不讲，读本上的篇目能够精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是带给了尽可能多的参考资料，应对那些纷繁的资料，我们也务必采用“拿来主义”。
五、要善于总结和回顾
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，构成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终构成一整套自我的教学思路和教学模式。
