读教育名著心得体会【优质6篇】

读教育名著心得体会 篇一

《论语》是中国古代教育名著之一，由孔子及其弟子的言行记录组成。这本书中充满了智慧和道德教诲，对于我们现代人来说，依然具有重要的指导意义。通过阅读《论语》，我对于教育的目标和方法有了更深刻的理解。

首先，我认识到教育的目标应该是培养德才兼备的人。在《论语》中，孔子强调了人的品德修养的重要性。他强调“君子不器”、“君子病无能而不学”等观点，提倡以德为先，培养人的道德品质。这与现代教育理念中的全面素质教育不谋而合。现代社会对于人才的要求不仅仅是有一定的知识和技能，更注重人的道德和品格。因此，我们在教育中应该注重培养学生的道德观念和品德修养，使他们成为有德有才的人才。

其次，我从《论语》中明白到教育应该注重培养学生的独立思考能力。在《论语》中，孔子强调了“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新”等观点，提倡学生要多思考、多反思，不断地学习和进步。这与现代教育中重视培养学生的创新能力和思维能力的理念一致。现代社会发展迅速，知识更新换代快，我们不能仅仅满足于传授学生知识，更要培养他们的学习能力和思考能力，使他们具备适应社会发展的能力。

最后，我从《论语》中领悟到教育应该注重培养学生的实践能力。在《论语》中，孔子强调了“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”等观点，强调了实践的重要性。现代社会注重实践教育，让学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，这也是培养学生的综合素质的有效途径。因此，我们在教育中应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实践来提高自己的能力和素质。

通过阅读《论语》，我对于教育的目标和方法有了更深刻的认识。教育的目标应该是培养德才兼备的人，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。我相信，只有在这样的教育环境中，学生才能真正成长和发展，为社会做出更大的贡献。

读教育名著心得体会 篇二

《追风筝的人》是一部深受读者喜爱的教育名著，通过讲述一个关于友情、家庭和教育的故事，引发了我对于教育的思考。通过阅读《追风筝的人》，我对于培养学生的人文关怀和情感智慧有了更深刻的认识。

首先，我认识到教育应该注重培养学生的人文关怀。在《追风筝的人》中，主人公阿米尔与他的朋友哈桑之间的友情是整个故事的核心。他们之间的关系充满了互相关心和关怀，无论是在童年时期还是成年后，他们之间的友情都没有改变。这让我深刻体会到人与人之间的情感和关怀对于一个人的成长和幸福至关重要。因此，我们在教育中应该注重培养学生的人文关怀，让他们学会关心他人，学会分享和帮助他人，培养他们的社会责任感和同理心。

其次，我从《追风筝的人》中明白到教育应该注重培养学生的情感智慧。在小说中，主人公阿米尔经历了许多挫折和痛苦，但通过这些经历，他逐渐成长并学会了原谅和接受。这让我认识到情感智慧对于一个人的成长和幸福至关重要。现代社会竞争激烈，学生面临着各种压力和挑战，他们需要具备情感智慧来应对这些困难。因此，我们在教育中应该注重培养学生的情感智慧，让他们学会处理情绪，学会面对挫折和失败，培养他们的心理素质和情绪管理能力。

最后，我从《追风筝的人》中领悟到教育应该注重培养学生的家庭观念。在小说中，主人公阿米尔与他的父亲之间的关系也是故事的重要组成部分。他们之间的亲情和家庭观念让我深受触动。在现代社会，家庭是一个人成长的温床，家庭教育对于一个人的发展至关重要。因此，我们在教育中应该注重培养学生的家庭观念，让他们明白家庭的重要性，学会尊重和关心家人，培养他们的家庭责任感和家庭情感。

通过阅读《追风筝的人》，我对于培养学生的人文关怀和情感智慧有了更深刻的认识。教育应该注重培养学生的人文关怀，让他们学会关心他人；教育应该注重培养学生的情感智慧，让他们学会处理情绪和面对挫折；教育应该注重培养学生的家庭观念，让他们明白家庭的重要性。我相信，只有在这样的教育环境中，学生才能真正成长和发展，成为有情感智慧和人文关怀的人。

读教育名著心得体会 篇三

　　心中有不少心得体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的读教育名著心得体会（精选30篇），欢迎大家分享。

读教育名著心得体会 篇四

　　近段有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》，细细地读着、品着、感受着、也思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新教育之梦》那独特的亲和力。简单而尊重地道一声“朱老师”，仿佛一下子距离近了许多。

　　我所从教的小学，很多方面已经是循着朱老师的教育之梦在走了。但可能限于探索和尝试的阶段，我们还无法很深地体味着新教育的甜蜜，而传统的'教育观念又时时地不断的冲击，外加现行教育评价系统的不配套，要实现新教育的梦想自然是有着诸多困难，于是咀嚼着朱老师的文字，回忆和想象着我们的教育现实，不禁有了许多的感慨和欣喜。

　　很多时候读类似理想化的作品，我总有潜在的一种定性思维，我觉得理想就是所谓纸上谈兵，夸夸其谈。洋洋洒洒说了许多美妙的东西，而真正能够在现实中存活或者构成蓝图的却零零星星。如今读《新教育之梦》却不尽然，朱老师平静而又睿智的语言，堆积的已不仅仅是一个梦想，他激起了所有教育人的热情，指引了教育人曾经迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、敬佩，更是欣慰。

　　朱老师正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生……我不打算在这里一一复述作者的教育理想，但我要强调说明的是，作者的这些理想绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于教改现实的理性

　　以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理解。在此列举四个方面。

　　第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。

　　第二，我心中的理想智育，应该充满民主精神，真正把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。

　　第三，我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐。

　　第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格加特长”的个性养成。

　　无论是理想的智育、理想的体育、还是理想的美育，朱老师都把它放进了教育的大环境中进行阐述，其综合性和融合性可见一斑。教育界限在每一次的课程理想化中都似乎不着痕迹，理想的智育需要理想的德育，更需要理想美育、理想的劳动教育和理想的体育。用苏霍姆林斯基的话说，教育就好比是一朵花，而每一门学科就是这朵花上的一个花瓣。我们应综合地来看待这些学科，而非从大排到小，甚至忽略其存在的必要性。当然理想的学科应该客观看待和谨慎进行学科渗透和学科整合。这样理想才能更理想。

　　朱老师的教育理想之梦，带给我的灵感和激动将随着我的文字流畅成我的所得，感谢朱老师提供如此美味的精神食粮，感谢朱老师愿意把这些可贵的文字和我们分享，感谢朱老师孜孜不倦和循循善诱的引导和教诲。

　　《新教育之梦》——将时刻警醒我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”。教育的未来充满阳光。

读教育名著心得体会 篇五

　　陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。

　　“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十分明确，即大众教育——为了人民的解放、人民生活的幸福。

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这一至理格言，这是我们“教书育人”的永恒主题。

　　“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。他认为教师应“发前人所未发，明今人所未明”，提倡教师做一个学生思想和求知的引路人，不做一个教书匠。

　　“人生天地间，各自有秉赋，为一大事来，做一大事去。”这是陶行知先生作的《自勉并勉同志》诗。他自己的一生正是不断追求真理，学做真人的典范。陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富。我们要学习他高尚的道德情操，研究他丰富的教育遗产，以全面提高自身素质，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。面对教育的改革，新课程、新理念，每一个教育人都应该冷静地思考自己的教育、教学行为，我们的办学行为。负责地对每一个孩子的一生负责，为孩子的成长、为孩子的发展，认真履行教师的职责。

　　一、实施爱的教育

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。爱的教育是教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

　　在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“我与父母通信”活动，使学生们感受父母的爱，从而培养学生爱父母、爱他人的情感。情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。

　　二、实施生活教育

　　陶行知生活教育理论内涵十分深广，而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论“教的法子根据学的法子：学的法子根据做的法子。事怎么做．就怎么学，就怎么教”，而教学的中心是“做”即实际生活。

　　三、实践创新教育

　　创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。

　　陶行知教育思想是宝贵的经验和财富，是我们学习、研究、继承和发展的永恒的课题，是创造型教师及专业发展义不容辞的责任。

读教育名著心得体会 篇六

　　有幸跟着一位爱读书的校长，这些天我们学校的老师又共读一本教育战线上人人称颂的好书——《陶行知教育名篇》。领会了陶老先生的教育思想，感受颇深。

　　陶先生所倡导的教育理论和方法与新课程理念不谋而合。他提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。

　　陶老先生提倡“爱满天下”，他是对学生充满爱心的典范。书中的一句话特别震撼我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心里的深处。”从先生的话中，不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。作为一名教师，特别是一名班主任，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生呢？

　　一、不可轻视小孩子的情感。

　　小孩子的'喜怒哀乐就在脸上，做为班主任，你一定要做个有心人，细心观察他们每天的心情，心理疏导也是你的职责，千万可别忽视了小孩子的情感。

　　二、把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励。

　　正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。

　　总之，陶公的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神本源，是值得我们终身学习的！