郭思乐生本教育心得体会【精简4篇】
郭思乐生本教育心得体会 篇一
郭思乐生本教育心得体会
在我成长的过程中，我深深地感受到了素质教育的重要性。素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和综合素质。在这个过程中，我学到了很多东西，下面是我对郭思乐生本教育的一些心得体会。
首先，郭思乐生本教育注重培养学生的综合素质。在这里，我们不仅仅学习课本上的知识，还要注重培养我们的思维能力、创造力和实践能力。通过各种各样的课程和活动，我们能够更好地发展自己的综合素质。例如，在语文课上，我们不仅仅学习了文言文和现代文，还学习了如何表达自己的观点和思考问题的方法。在数学课上，我们不仅仅学习了数学的基本知识，还学习了如何运用数学知识解决实际问题。这样的教育方式培养了我们的综合素质，让我们能够更好地适应社会的发展和变化。
其次，郭思乐生本教育注重培养学生的创造力。在这里，我们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是要主动思考和创造。在各个学科的学习中，我们被鼓励提出自己的观点和解决问题的方法。例如，在科学课上，老师会给我们一个实验题目，让我们自己设计实验并进行实践。这样的教育方式培养了我们的创造力，让我们能够更好地应对未来的挑战。
最后，郭思乐生本教育注重培养学生的实践能力。在这里，我们不仅仅是在课堂上学习知识，还要通过实践来巩固和应用所学的知识。例如，在语文课上，老师会组织我们进行写作比赛，让我们将所学的写作技巧运用到实践中。这样的教育方式培养了我们的实践能力，让我们能够更好地应对实际问题。
总的来说，郭思乐生本教育是一种注重培养学生综合素质、创造力和实践能力的教育方式。在这里，我们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是要主动思考和创造。通过这样的教育方式，我相信我们能够更好地适应未来的社会发展和变化。我会将这些宝贵的经验和体会带到未来的学习和生活中，努力成为一个有综合素质、创造力和实践能力的人。
郭思乐生本教育心得体会 篇二
郭思乐生本教育心得体会
在郭思乐生本教育的学习过程中，我深深地感受到了学习的乐趣和价值。在这里，我不仅仅学到了知识，更重要的是学会了如何学习和思考。下面是我对郭思乐生本教育的一些心得体会。
首先，郭思乐生本教育注重培养学生的学习能力。在这里，我们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是要主动学习和思考。通过各种各样的课程和活动，我们能够更好地发展自己的学习能力。例如，在语文课上，老师会引导我们进行阅读和思考，让我们学会如何理解和分析文本。在数学课上，老师会教我们一些解题技巧和方法，让我们学会如何解决问题。这样的教育方式培养了我们的学习能力，让我们能够更好地掌握知识和应对学习的挑战。
其次，郭思乐生本教育注重培养学生的思考能力。在这里，我们不仅仅是死记硬背知识，更重要的是要学会思考和分析。在各个学科的学习中，我们被鼓励提出自己的观点和解决问题的方法。例如，在科学课上，老师会给我们一个实验题目，让我们自己设计实验并进行分析。在社会课上，老师会给我们一些案例，让我们自己思考和讨论。这样的教育方式培养了我们的思考能力，让我们能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，郭思乐生本教育注重培养学生的创造力。在这里，我们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是要主动思考和创造。通过各种各样的课程和活动，我们能够更好地发展自己的创造力。例如，在艺术课上，老师会给我们一些创作的自由，让我们自己发挥创造力。在科学课上，老师会鼓励我们提出自己的实验想法和创新点子。这样的教育方式培养了我们的创造力，让我们能够更好地应对未来的挑战。
总的来说，郭思乐生本教育是一种注重培养学生学习能力、思考能力和创造力的教育方式。在这里，我们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是要主动学习和思考。通过这样的教育方式，我相信我们能够更好地掌握知识和应对学习的挑战。我会将这些宝贵的经验和体会带到未来的学习和生活中，努力成为一个有学习能力、思考能力和创造力的人。
郭思乐生本教育心得体会 篇三
寒假我学习了郭思乐教授的生本教育，我才对这个陌生的词语有了一定的感性认识，所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。所谓教学，应该是教师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描述就是“师本教育”，而更让我感慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也开始迈出了课改的步伐。
在郭思乐教授的博客中给我们列举了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑，尤其要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。在我还没接触“生本教育”之前，我对“素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出“素质教育”的.真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的“生本教育”之后，我认为，“生本教育”和“素质教育”是相通的，而我们现在进行的素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活动，也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。
在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说“不明白”的话，教师必定勃然大怒：“我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是蠢得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。现在我们不妨换位思考一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？
我们所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。它正在改变教育生态，它拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。它是一种崇高的理想，虽然举步维艰，但绝不是梦想。郭教授一直在研究“生本教育”的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉。
当然也有很多弊端，我们会慢慢的找准方法，一一克服。生本教育、以学生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。课堂上应该尽量讲得少些，引导孩子发现的尽量多些。这就是我理解的生本教育。
郭思乐生本教育心得体会 篇四
阅读了《教育走向生本》这本书后，使我受益匪浅。
“生本教育”是郭思乐教授通过对传统教育模式的深刻思考和研究实验总结出来的，与“师本教育”相对的一种教育方法，是对“师本教育”全方位、多方面的改革，强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
作为教书多年的我，实在感到遗憾，很少想到学生是一个生命个体，真的。站在讲堂上，我只觉得他们是一个个缺少知识，缺少学习热情与方法的求知者，所以淌说我言。考试来临时，我只觉得他们是有待验证的教育产品，不停地打磨补缺。学生违纪时，我只觉得他们是行为失调的高等生命个体，强行校正。很多时候，我都没有意识到他们的内心中潜藏着人类数万年的经验积累。把学生当做活生生的生命个体，尊重生命，敬畏生命，这何尝不是在开放我们自己的潜能呢？
在每一次备课时，我都要上网找材料，准备很多素材，好像不这么做就不是个优秀的老师，课堂在这样的前提下就成了我展示材料与学识的舞台，我的潜能被激发了，而学生呢？连查个资料都要反复问老师：哪里有阿？能不能你帮我们做些现成的吧！这样的结果与其说是在教学生，不如说实在宠学生，衣来伸手饭来张口的事情每天都在发生。
很多时候我们遇到学生学不懂的地方，惯常的做法就是讲，反复讲，练，大量练。这种形式训练的结果是什么呢？学生听烦了，练倦了。成绩又怎能提高。殊不知智慧的获得不是练，而是感悟、顿悟。从举三反一，到以点见面。为何学生不懂感悟，因为我们都太急功近利了，教育的急功近利必然是把学生当做产品，以为由外而内的琢磨几下就行了，却不知，能力的提高最终还是由内而外变化的。所以每个老师多点耐心，把学生当做活生生的生命个体，让他们在活动，做中，去感悟，总结，最后学会运用，把知识成为他自己的部分。
作为一名年轻教师来说,从教多年来，我清醒地认识到，要想作做一个真正优秀的教师,那么你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题.作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题,那么再教育方面也就会产生不同的教育效果。
