小学语文研修日志【经典3篇】
小学语文研修日志 篇一
在过去的一个星期里，我参加了一次小学语文研修。这次研修让我受益匪浅，对于如何教授小学生语文课程有了更深入的理解。
研修的第一天，我们聚集在一起，由一位经验丰富的语文教师带领我们开始了讨论。她首先向我们介绍了小学语文教学的基本原则，强调了培养学生语文能力的重要性。她告诉我们，语文教学不仅仅是教授学生阅读、写作和听说技巧，更重要的是培养学生的语文思维能力和语感。她说，我们应该注重培养学生的阅读习惯，让他们在阅读中掌握语言表达的技巧和方法。此外，我们还应该鼓励学生多写作，提高他们的写作水平。通过这样的教学方法，学生将能够更好地理解和运用语文知识。
在接下来的几天里，我们进行了一系列的讨论和实践活动。我们学习了一些有趣的游戏和活动，用以激发学生的学习兴趣。我们还学习了如何设计有趣的教学材料，以吸引学生的注意力。此外，我们还讨论了如何评价学生的语文能力，并给出了一些实用的评价方法。这些讨论和实践活动让我深刻地认识到，语文教学需要我们不断地创新和改进，以适应学生的学习需求。
在研修的最后一天，我们进行了一次小组教学实践。每个小组都设计了自己的教学方案，并在实践中进行了调整和改进。通过这次实践，我发现了自己在教学中的不足之处，并找到了改进的方法。我意识到，作为一名语文教师，不仅要关注学生的学习情况，还要不断地反思和反思自己的教学方法。
通过这次小学语文研修，我收获了很多。我学到了许多有关语文教学的理论知识，也积累了一些实践经验。更重要的是，我发现了自己在语文教学中的不足之处，并找到了改进的方法。我相信，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的语文能力，通过创新和改进的教学方法，帮助他们更好地掌握语文知识。
小学语文研修日志 篇二
在上个月的一个周末，我参加了一次小学语文研修。这次研修让我对小学语文教学有了更深入的理解，也为我今后的教学工作提供了很多启示。
研修的第一天，我们集中在一起，由一位经验丰富的语文教师给我们讲授了一堂关于语文教学的讲座。她首先向我们介绍了小学语文教学的基本原则，强调了培养学生语文能力的重要性。她告诉我们，语文教学不仅仅是教授学生阅读、写作和听说技巧，更重要的是培养学生的语文思维能力和语感。她还强调了培养学生阅读习惯的重要性，鼓励我们在教学中注重培养学生的阅读兴趣。
在接下来的几天里，我们进行了一系列的讨论和实践活动。我们学习了一些有趣的游戏和活动，用以激发学生的学习兴趣。我们还学习了如何设计有趣的教学材料，以吸引学生的注意力。此外，我们还讨论了如何评价学生的语文能力，并给出了一些实用的评价方法。这些讨论和实践活动让我深刻地认识到，语文教学需要我们不断地创新和改进，以适应学生的学习需求。
研修的最后一天，我们进行了一次小组教学实践。每个小组都设计了自己的教学方案，并在实践中进行了调整和改进。通过这次实践，我发现了自己在教学中的不足之处，并找到了改进的方法。我意识到，作为一名语文教师，不仅要关注学生的学习情况，还要不断地反思和反思自己的教学方法。
通过这次小学语文研修，我收获了很多。我学到了许多有关语文教学的理论知识，也积累了一些实践经验。更重要的是，我发现了自己在语文教学中的不足之处，并找到了改进的方法。我相信，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的语文能力，通过创新和改进的教学方法，帮助他们更好地掌握语文知识。
小学语文研修日志 篇三
小学语文研修日志(合集)
转眼间，一天又过去了，日志记录着生活中点点滴滴，写日志可以提升自己，它会让你受益匪浅。日志你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的小学语文研修日志(合集)，希望对大家有所帮助。
经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和教师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：
一、激发学生学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的教师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。
二、培养学生的求异思维。
新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，学生不仅仅参与进去，并且让学生在学习中体验到了自我价值的'成功感。
三、注重课内外结合。
国外的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基础。
新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的梦想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。
