课例研修心得(经典5篇）
课例研修心得 篇一
在参加课例研修过程中，我深感受益匪浅。通过观摩他人的课堂教学，我不仅学到了很多新的教学方法和技巧，还对自己的教学思路进行了反思和调整。在这篇心得中，我将分享我在课例研修中得到的收获和体会。
首先，观摩他人的课堂教学给了我很多启发。在观摩过程中，我发现不同老师有着不同的教学风格和特点。有些老师喜欢启发学生思考，引导他们自主学习；而有些老师则更注重知识点的讲解和训练。通过观摩这些不同风格的教学，我对于如何更好地组织和设计课堂教学有了更深入的理解。我学会了借鉴他人的优点，并将其融入到自己的教学中，使得我的课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，课例研修还让我认识到了教学中的一些问题和挑战。在观摩过程中，我发现有的老师虽然教学内容丰富，但学生的参与度却不高；有的老师虽然注重学生的参与，但在知识讲解方面有所欠缺。这让我意识到，在教学过程中，要兼顾知识的传授和学生的参与，不能偏废其中任何一方。同时，我也发现了自己在教学中存在的一些问题，比如在知识点讲解上有时过于简略，没有深入引导学生思考。通过这些观摩和反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并下定决心在今后的教学中加以改正。
最后，课例研修给了我与他人交流和学习的机会。在观摩过程中，我与其他老师进行了深入的讨论和交流。我们分享了自己的教学心得和经验，并互相提出了宝贵的建议和意见。这种交流和学习的氛围让我感受到了教师团队的力量和凝聚力。我深知自己的成长和进步需要与他人的交流和学习相结合，通过与他人的交流，我不仅丰富了自己的教学理念，还学到了很多实用的教学技巧和方法。
总之，参加课例研修是一次极其有益的经历。通过观摩他人的课堂教学，我不仅获得了新的教学思路和技巧，还认识到了自身在教学中存在的问题和挑战。我相信，在今后的教学中，我一定会将这些收获和体会转化为行动，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
课例研修心得 篇二
课例研修是教师成长的重要途径之一。通过观摩他人的课堂教学，我不仅学到了很多新的教学方法和策略，还对自己的教学进行了反思和调整。在这篇心得中，我将分享我在课例研修中的感悟和体会。
首先，观摩他人的课堂教学给了我很多启示。在观摩的过程中，我发现不同老师有着不同的教学风格和特点。有的老师善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣；有的老师则更注重知识点的讲解和训练。通过观摩这些不同风格的教学，我对于如何更好地组织和设计课堂教学有了更深入的认识。我学会了借鉴他人的优点，并将其融入到自己的教学中，使得我的课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，课例研修还让我认识到了教学中的一些问题和挑战。在观摩过程中，我发现有的老师虽然教学内容丰富，但学生的参与度却不高；有的老师虽然注重学生的参与，但在知识讲解方面有所欠缺。这让我意识到，在教学过程中，要兼顾知识的传授和学生的参与，不能偏废其中任何一方。同时，我也发现了自己在教学中存在的一些问题，比如在知识点讲解上有时过于简略，没有深入引导学生思考。通过这些观摩和反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并下定决心在今后的教学中加以改正。
最后，课例研修给了我与他人交流和学习的机会。在观摩过程中，我与其他老师进行了深入的讨论和交流。我们分享了自己的教学心得和经验，并互相提出了宝贵的建议和意见。这种交流和学习的氛围让我感受到了教师团队的力量和凝聚力。我深知自己的成长和进步需要与他人的交流和学习相结合，通过与他人的交流，我不仅丰富了自己的教学理念，还学到了很多实用的教学技巧和方法。
总之，参加课例研修是一次非常有意义的经历。通过观摩他人的课堂教学，我不仅获得了新的教学思路和技巧，还认识到了自身在教学中存在的问题和挑战。我相信，在今后的教学中，我一定会将这些收获和体会转化为行动，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
课例研修心得 篇三
牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”而我们作为实习老师能够更好地教学，当时少不了前辈的经验和教育。
在写课例研修之前，最需要了解的就是什么是课例研修。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。由于条件限制，关于课例研修，我只能通过查看课本，资料，视频来对人教版化学进行学习。
一次次的课例跟进学习，都有极大的收获。思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在学习研修过程中，学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，付出了自己不懈的努力，收获颇丰。在对教材认识和处理方面，通过此次学习我发现化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极地心态面对新课程，要不断更新自己的教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的屈才和功能发生了巨大变化，知识体系也随之改变。
已经对教材有了深刻的理解和认识，那么课程必须面对的一个大问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。化学教学的"有效"，更强调化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。有效教学的核心问题就是教学的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的化学教学工作。在学习过程中，我把自身对化学新课程标准的理解与同学交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，让自己更透彻的领悟其中的奥秘。同时也坚定了搞好新课改的信心和决心，对如何进行新课改有了进一步的认识。这对于提高我的教学能力、增强对新课改的理解有很大帮助。
如果我是草丛中的一株草，那么我就要做其中最顽强的一株；如果我是一个木梯上的一颗钉，那么我要做其中最结实的那一颗。相信自己，在教育的舞台上，努力实现自己的人生价值，我为自己而骄傲。
课例研修心得 篇四
通过学习我认为：课例研修就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体，重视教师的行为跟进，理论提升，能力提高以及给踢的自我反思以促进教师群体的共同成长。它依据教师个人已有的经验，在此基础之上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法。
课例研修通常采用做中学的方式帮助教师学会怎么去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改进常态教学的质量。
在这个过程中课例研修成了教师学习的认知支架，是教师直面教学共同分享的平台，课例研修起到了教育轮与教育实践的中介作用，它能够增长我们的实践智慧，使每一位参与的教师都成为了有研究能力的实践者。
我也深深感受到，课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心可怎么上，板书怎么设计提出哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材，教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。
课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学科所认定的理论问题，而是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际教育问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而是在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标。因此，这种研修通过螺旋往复的过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问题的解决为指向，因而成为一种有效的教师创设教学情景能力训练的方式。
课例研修心得 篇五
我有幸参加了20xx年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：
一、提高认识转变观念。
本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
二、进行学情分析，把握学生的动向。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们只有了解了学生，才能更好的`为学生服务，才能减少教学的盲目性。
二、熟悉教材联系，把握教改方向。
作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
四、加强课例研究，开发和利用教学资源。
课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
在教学中，大部分学生向我反映，数学的基本概念枯燥乏味。现在想想，我们的教学之所以没有吸引学生，主要是我们没有很好的开发和利用好教学资源，没有很好的将数学的教学与我们的生活实际紧密的联系起来。教学资源指可为教学服务的人力、物力、自然资源的总和，要合理的开发和利用教学资源，就要达到物尽其用、人尽其能的目标，因此思路一定要放开，方法一定要灵活。
通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。
