幼儿园教师心得【推荐6篇】
幼儿园教师心得 篇一
作为一名幼儿园教师,我有幸能够与可爱的幼儿们一起度过每一天。在这个过程中,我学到了很多宝贵的经验和知识。今天我想分享一下我在幼儿园工作的心得体会。
首先,作为一名幼儿园教师,我认为与幼儿建立良好的关系是非常重要的。幼儿正处于成长和发展的关键时期,他们需要得到关爱和支持。因此,我努力与每个幼儿建立亲密的关系,尊重他们的个性和需求。我会主动与幼儿沟通,倾听他们的想法和意见。通过这样的交流,我能够更好地了解幼儿们的需求,帮助他们解决问题,促进他们的成长和发展。
其次,我发现在幼儿教育中,创造积极的学习环境是至关重要的。我会设计各种各样的活动和游戏,以激发幼儿的学习兴趣和动力。我鼓励幼儿们参与到各种活动中去,发挥他们的想象力和创造力。同时,我也注重给予幼儿们正面的反馈和鼓励,帮助他们建立自信心和积极的态度。我相信通过积极的学习环境,幼儿们能够更好地发展他们的认知能力和社交技能。
另外,我还意识到与家长的合作对于幼儿教育的成功也是非常重要的。家庭是幼儿最早的学习环境,家长是幼儿最亲近的人。因此,我积极与家长进行沟通和合作,共同关注幼儿的成长和发展。我会经常与家长交流幼儿的学习情况和表现,听取他们的意见和建议。与家长的合作不仅能够促进幼儿的全面发展,还能够建立起良好的家园关系,形成教育共同体。
最后,作为一名幼儿园教师,我深深地感受到了幼儿教育的重要性和美好之处。幼儿是社会的未来,他们的成长和发展将影响着整个社会的进步和发展。作为幼儿园教师,我有责任和使命去培养幼儿的综合素质,帮助他们建立健康的人格和良好的价值观。我愿意倾注全部的爱和关怀,为幼儿教育事业贡献自己的力量。
幼儿园教师心得 篇二
作为一名幼儿园教师,我很幸运能够与孩子们一起成长。在这个过程中,我学到了很多关于幼儿教育的宝贵经验。今天我想分享一下我的心得体会。
首先,我发现幼儿教育需要耐心和爱心。幼儿正处于发展和学习的关键时期,他们需要我们给予他们足够的关爱和支持。有时候,幼儿可能会有各种各样的情绪和行为问题,我们需要耐心地倾听和理解他们。同时,我们还需要用爱心来引导和帮助他们,让他们感受到我们对他们的关心和关爱。
其次,我发现在幼儿教育中,创造一个积极的学习环境是非常重要的。我会设计各种丰富多样的活动和游戏,以激发幼儿的学习兴趣和动力。我鼓励幼儿们参与到各种活动中去,发挥他们的想象力和创造力。同时,我也注重给予幼儿们正面的反馈和鼓励,帮助他们建立自信心和积极的态度。我相信通过积极的学习环境,幼儿们能够更好地发展他们的认知能力和社交技能。
另外,我发现与家长的合作对幼儿教育的成功也是非常重要的。家庭是幼儿最早的学习环境,家长是幼儿最亲近的人。因此,我积极与家长进行沟通和合作,共同关注幼儿的成长和发展。我会经常与家长交流幼儿的学习情况和表现,听取他们的意见和建议。与家长的合作不仅能够促进幼儿的全面发展,还能够建立起良好的家园关系,形成教育共同体。
最后,我认为作为一名幼儿园教师,我们需要不断地学习和提高自己的专业素养。幼儿教育是一个动态变化的领域,我们需要紧跟时代的发展和变化。我会参加各种培训和研讨会,不断学习新的教育理念和方法。通过不断学习和提升自己的能力,我相信我能够更好地为幼儿的成长和发展做出贡献。
总之,作为一名幼儿园教师,我深深地感受到了幼儿教育的重要性和美好之处。我愿意用我的爱和关怀,为每一个孩子的成长和发展尽一份力量。我相信通过我们的努力和付出,每个孩子都能够健康快乐地成长。
幼儿园教师心得 篇三
园长正确处理好自己与教职工的关系,是幼儿园管理中一个极其重要的问题,也是创建和谐幼儿园的关键。园长为此应该努力做到以下几点:
一、通情而不矫情
通情,即时时与教职工保持沟通。沟通是创建和谐幼儿园最好的方法。园长要想与教职工保持沟通,必须淡化权力意识,强化服务意识,还必须具有良好的沟通技巧与能力。沟通形式包括口头沟通、书面沟通和形象沟通。其中口头沟通最为常用。沟通时园长应动之以情,晓之以理,注重情感投入。除了工作上的沟通外,园长还应当学会日常生活中的沟通,与教职工建立起同志间的情谊,做他们的知心朋友,耐心倾听他们的心声,帮助他们克服困难。书面沟通则要以人为本,制定的规章制度、下发的文件、通知要有人情味,坚持刚性制度约束与人性化的民主管理和谐统一。形象沟通指园长要运用自己的形象、肢体语言、脸部表情、行为等与教职工交流。
不矫情,就是要求园长不摆官架子,不以领导者自居,要牢记权利是大家给的。如果认识不到这一点,平时趾高气扬、高高在上、矫情十足,在与教职工的交谈中不注意自己的形象和谈话语气,结果肯定会使自己与教职工的感情变得淡薄,甚至破裂,幼儿园的和谐也就无从谈起了。
二、保护而不袒护
一般来说,每个人都“爱面子”,每个人都有上进心和自尊心。园长应该注意保护教职工的上进心和自尊心,要善于发现他们的长处和闪光点,凡事以表扬、鼓励为主,批评为辅,对教职工的缺点错误,要宽容,批评得当,做到以理服人,对事不对人。尤其是对那些犯过错误的教职工,不歧视、不疏远,更不能当着其他人的面去揭他的痛处。园长到班级听课时,要善于捕捉教师的教育特色,并在适当场合给予表扬和肯定,而对于不足之处,则可以通过私下个别交谈,提出自己的看法和建议,以供参考。园长若能做到“扬善于公庭,规过于私室;长处不嫉妒,短处不歧视”,就会得到教职工的尊重和信任。幼儿园的和谐气氛就会进一步加浓。
园长手中有一定的权利,当这种权利只为少数几个人服务时,它就变成了特权;对少数几个人的过分“保护”,也就成了袒护。如此一来,园长所获得的只是少数人的拥戴,失去的却是大多数正直群众的信任。广大教职工的积极性会受到打击,不仅会滋生不满情绪,甚至会产生偏激言行,幼儿园的和谐气氛就会一扫而空:因此,园长对全体教职工应一视同仁,对教职工的工作评价要公正、公平、实事求是,不偏心,不感情用事。
三、相信而不偏信
被人相信是人的一种精神需求,它能给人以信心和力量。园长的信任,无疑是对教职工的极大褒奖和鼓励,因此,分配给教职工的工作,园长就应该大胆放手让他们去干,相信他们定能干好。当他们取得一点成绩时,要及时予以肯定和表扬;当他们工作不畅或遇到困难挫折时,要及时给予帮助和鼓励,以提高他们的信心。自信能激发潜能,教职工的潜能若被充分挖掘出来,再苦再累的工作他们也会心甘情愿地去做。幼儿园的向心力增强了,和谐气氛就会进一步加深。
园长应该善于听取广大教职工的意见,包括曾经反对过自己的人的意见,做到有则改之,无则加勉,要充分发扬民主,“不以亲疏、好恶为取言之标准”。倘若听不得不同意见,往往会导致人心涣散,形成内耗,合力难以形成,和谐气氛也就会被冲淡。
四、制怒而不禁怒
任何一所幼儿园,时间一长,它的教职工都可能会产生一些不满情绪,这是正常现象。园长首先应该认识到,不满是教职工某些要求和愿望不能得到满足或是受到不公正对待时产生的,由于不满往往会导致情绪失控,让人干出一些傻事,因此园长应学会“制怒”。为此,园长首先要了解教职工发怒的原因,站在他们那一方多想想,及时了解他们的所想所求,对症下药制怒。如幼儿园规定上班不准迟到,迟到要扣奖金。一位教师因家中孩子生病而上班迟到,被扣了奖金。她认为园长没有人情味,自己是有特殊情况,而不是无故迟到,因此对被扣奖金的处罚十分不满。面对她的发怒,园长没有指责她,而是进行了冷处理。晚上,园长买了水果,亲自到这个教师家中帮助照顾生病的孩子,这位教师感动得流下了眼泪,同时园长用诚恳的态度对她晓之以理,让她明白制定规章制度是为了更好地对幼儿园进行有效的管理,并非为难教职工。最终,这位教师不但理解了遵守规章制度的必要性,而且也认识到自己的态度过于偏激了。
喜怒哀乐是人的天性,园长要注意聆听教职工不满的心声,并持坦诚的态度,实事求是地处理问题,有效制怒,而不是禁怒,才能得到教职工的支持。
幼儿园教师心得 篇四
一、在主题活动的实施中培养幼儿的爱心教育
幼儿园保育和教育的主要目标明确指出:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯,以及活泼、开朗的性格,培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。
本学期的教材内容有关“爱”的方方面面可真不少,我结合本班幼儿年龄特点,在以下主题活动的实施过程中特别注重培养幼儿的爱心教育。如:《温馨感谢》教育幼儿感受并懂得回报他人的爱,会用不同的方式表达自己的感激之情;引导幼儿理解“爱不单包括他人对自己的关心爱护,也包括自己对他人的关心爱护。”为了达到教育的目的,我首先给幼儿讲了一个《爱》的故事,然后组织幼儿围绕”爱“,讨论爱是什么?爱就是心里呀要装着别人。《留下我的爱》我针对小朋友马上就要毕业了,教育幼儿要珍惜在幼儿园的生活,告诉幼儿:“老师是多么爱你呀!你将怎样表达对老师的谢意?”有的小朋友折了千纸鹤送给老师,有的画了一幅最美的画献给老师,还有的说出心里祝福的话。最让我感动的是:惠玉莹小朋友搂着我的脖子,悄悄地跟我说:“王老师,我家有你的电话号码,想你的时候,我会给你打电话的。”天真稚嫩的话语,留下多少孩子对老师的的爱。在学习《好朋友档案》这个活动时,我请小朋友说出自己喜欢的好朋友是谁?为什么喜欢他?使幼儿更全面的了解朋友,鼓励幼儿在朋友的交往中,保持积极愉快的情绪,体验朋友在一起的快乐,对培养了幼儿的爱心教育,取得了显著的效果。
二、一日活动中贯穿爱心教育
人之初性本善。每个人最初都拥有爱心,只是在成长的过程中,生活的环境和受到的教育不同,人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期,关键是成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告:“妈妈,洗脚。”可以看出,孩子们是渴望爱心教育的,爱心教育应从娃娃抓起。幼儿园是孩子生活的大集体,环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育,从孩子身边的点滴小事做起。例如:“三八”节到了,教育幼儿给妈妈一个惊喜——唱歌、画画、讲故事都可以;国庆节到了,组织幼儿开展“祖国在我心中”的演讲比赛,激发了幼儿的爱国之情;游戏时,教育幼儿团结友爱,互相帮助;当不小心碰着别人时,要主动说声“对不起”。别人有困难要热情地帮助别人。……正是因为我乐于幼教,喜欢孩子,所以我善于观察,捕捉幼儿一日生活中有教育意义的生活片段,对幼儿随机进行爱心教育。最典型的教育案例------《快乐的生日会》:我们学前(二)班共有四十二个孩子,我特别喜欢他们,每天和他们在一起,生活的很充实,很开心。我心里装着所有的孩子.孩子也乐意围着我说东道西。我和孩子们曾经立下约定:只要某某小朋友过生日,大家就为他祝贺,给他唱生日歌,还奖给特一份特殊的生日礼物。我告诉小朋友:“母爱是最伟大的。生日就是妈妈生你的那一天,是妈妈给了你生命,你应该帮妈妈做点小事情,听妈妈的话,让妈妈高兴才对。妈妈为了你付出很多的爱,这一天你应该感谢你的妈妈。将来你还要把你的爱回报给妈妈。”细微的爱心举动,使孩子们感到大家庭的温暖,我也分享了孩子成长的快乐。虽然每个人只有一个生日,但是我们班四十多个孩子,一年就有四十多个这样快快乐乐的日子。通过《快乐的生日会》,对幼儿进行了爱心教育,使幼儿懂得了一个道理:快乐的事情要和大家一起分享,这样一份快乐就会变成许多快乐。在分享的过程中,培养了幼儿活泼开朗的性格。我还通过歌曲《让座》,教育小朋友要尊敬老人,有礼貌;还给孩子们讲《孔融让梨》故事,教育小朋友兄弟姐妹之间也要互相谦让。爱无处不在,无时不有,爱是相互的。爱心教育贯穿渗透在幼儿的一日活动中。
三、利用家园、社区丰富的教育资源强化幼儿的爱心教育
家庭是社会的细胞,是幼儿园的最佳合作伙伴,是孩子健康成长的摇篮。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的,孩子最依恋的是家庭,最亲近的是父母,最爱做的是游戏,关键时刻配合幼儿园共同教育,会收到不可估量的效果。
家长是孩子的启蒙老师,在人生的路途中,父母是孩子的第一向导,第一路标,在爱心教育中家长对幼儿的影响至关重要。有的幼儿在家和幼儿园出现“一个宝宝两个样”,针对这种反差现象,我通过多种形式——家访、电话、便条的形式,与家长密切配合,积极宣传爱心教育的重要性,帮助家长树立正确儿童观、教育观,向家长提供培养孩子爱心的方法,以身示范,做孩子的榜样。我还通过家长会,共同商讨培养幼儿爱心的途径,家长树立了正确的教育观念,更加重视幼儿的爱心教育,主动在家中强化幼儿的爱心教育,取得了显著的成果。
丰富的社区资源也是向幼儿强化爱心教育得天独厚的教育资源。今年五一期间,我目睹了千载难逢的视觉盛会“千手观音,让爱飞翔”万分感动,于是我把精彩的一幕——千手观音与您牵手的彩色照片带回来,装饰了孩子的展板,为孩子创设了爱的氛围。孩子们看了惊叫起来:“快看呀!春节晚会的千手观音都是聋哑人。”“是啊!站在最前面领舞的邰丽华还是个聋哑人呢。他们的舞跳得那么美,一定付出了艰苦的努力,也一定经受了无数的考验,她们惊人的毅力、超难度的动作,震撼全国,红遍了大江南北,引起了人们情感的共鸣。各企业、事业单位的职工积极参加了“慈善一日捐献爱心”活动。我们小朋友现在不能挣钱,也要投身到爱心大活动中去,请拿起我们手中的画笔,围绕“爱”这个中心,画幅画表达我们的心意,学会回报社会,强化自己的爱心意识,从小学会关爱他人,才能培养良好的品质。
由此可见,对幼儿进行爱心教育是幼儿园教育的一个永恒话题,也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程,爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展起到了促进性的作用。是啊!孩子的童心需要百般呵护,只要在孩子心灵中播下爱的种子,一定会受到丰硕的果实。
幼儿园教师心得 篇五
当前,许多家长认为智力发展最重要,“学好数理化,走遍天下都不怕”,于是,孩子入学前,父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗,来判断孩子是否聪明,是否有用。孩子入学后,考试成绩就成了父母和老师判定孩子是否聪明的标准。一些家长反对孩子当班干部,怕影响学习,只要自己的孩子学习好,能考得上大学就行了。实际上,这是对人才理解的偏颇。考试分数并不能完全真实地反映一个人的水平,尤其是一个人的能力从分数中是很难看出来的。这种盲目追求分数的教育,必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人,这种人并非当今社会所需。
1987年1月,75位诺贝尔奖得主聚集巴黎。有人问一位获奖者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”白发苍苍的学者沉思片刻,答道:“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么?”“把自己的东西分一半给小朋友;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,吃饭前要洗手;做错事要表示道歉;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。”
这位科学家的回答耐人寻味。这位科学家谈自身的成才体会,避开了早期智力开发的作用,强调品德文明的养成,确实抓住了问题的精髓,这位科学家的意思无外乎说一个人成功与否,素质教育起到了更重要的作用。
素质教育要求让受教育者全面发展,即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育,或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养,对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习,忽视“做人”教育的做法。一方面,不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习,因而不惜花费大量的精力、财力,让孩子识字、学钢琴、学画画等,而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向,造成孩子生理、心理上的沉重压力,影响孩子身心正常的发展。另一方面,不少幼儿园教师由于对素质教育认识不足,为了迎合部分家长的育儿价值取向,也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练,忽视了对孩子的品行训练和培养,与素质教育背道而驰。
素质教育强调,幼儿从诞生那一刻起,就是一个活生生的独立的个体,有自己独立的意愿和个性,有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严,满足他们的合理要求和情感需要,根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育,要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力,面向所有孩子,在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看,素质教育是“创造适合每个儿童的教育”,以促进每个孩子在原有水平上都得到发展;在教育内容上,强调全面性和基础性,凡是做人所必须具备的基本素养和能力,在教育内容上都有所反映,主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来,使孩子做到“四个学会”,即学会认知,学会生存,学会做事,学会与人共同生活。
家庭是幼儿的第一学堂,父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等,都会牵动着孩子的思维神经。父母都希望自己的孩子是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强,有坚强意志的孩子。那么,作为父母,不要把素质教育当成一句口号,而要身体力行,为孩子做个好榜样,并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中。
首先,父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸,不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做,不自私,不说谎,尊敬长辈,关心他人等正确的要求,就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上,对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。
其次,父母要鼓励孩子参加集体活动,多与同伴交往。孩子在集体生活中,可以学会尊重别人,学会与人合作,学会各种社交技能,同时能体会到快乐,体会到公平与合理,也能更客观地认识自己。
再次,父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动,放手让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中各种各样的问题,使孩子在解决问题,克服困难中锻炼意志品质,提高能力。
素质教育决不是一句挂在嘴边的口号,幼儿素质教育离不开家庭教育,需要每位家长都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初,就种下在整个成长阶段必备素质的种子,并且呵护它们,期待着有朝一日,这些种子能够开出绚丽的人生之花。
幼儿园教师心得 篇六
校务公开,再是一个老生常谈的话题了。如今幼儿园要创建和谐教育、和谐校园,又赋予它新的内涵。要加强幼儿园的民主政治建设,深化园务公开,是当前建设和谐社会,办好人民满意教育的需要,是园长应该存留的一个阳光空间。
学校要深化园务公开,需要园长发扬民主作风。园长发扬的民主往往能集中教职工的智慧;园长发扬民主作风,能集中体现教职工的意志。
《中华人民共和国教育法》第三十条规定,“学校的教学及其他行政管理由园长负责”。中共中央、国务院印发的《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。园长负责制赋予了园长决策指挥权、干部任免权、用人权,奖惩权、财经权等管理权限。园长的责任重了,权力大了,容易出现个人说了算的现象,加之,园长往往是从优秀的教师中选拔出来的,是教师中的佼佼者,很容易产生自信,自视高明,不注意集思广益。
汉高祖刘邦得天下后,他曾谦虚地告诫群臣,运筹帷幄之中,决胜于里之外,他不如韩信;镇国家,安抚百姓,供馈饷,不断粮道,他不如萧何。刘邦的高明之处,就在于他博采众长,善于集中众人的智慧。一个民主的园长,就善于联系群众,公开幼儿园事务,群策群力,搞好幼儿园的工作。幼儿园要经常把教师们普遍关心、涉及到教师们切身利益的问题作园务公开的重点内容,广泛听取教师们的反馈意见,反复讨论然后再集体决策,这样的结果,就能体现教师的意愿,决策定不会偏颇。
一个民主的园长,定会善于听取不同意见,虚怀若谷,现在一种流行的作法是在讨论、决策某项学校事务时,常常满足于“全部通过”、“看法一致”。这样的情形,有时是与会者碍于“面子”而不说自己的意见;有时则是园长不习惯于听取不同的意见,大家缄口不言;更时尚的做法是“多栽花,少栽刺”,惟命是从,唯言是听,园长也难以听到逆耳之言。《读者》中有一篇文章介绍美国通用汽车公司前总理斯隆先生的做法,很值得我们深思。一次,在他主持的会议上对所讨论事项意见取得一致时,他却出人意外地宣布:“现在,我宣布休会,对这个问题,等我听到不同意见时,再开会决策,这样我们也许会对这项决策有真正的了解”。他为什么要重视不同意见?因为他需要从不同的角度分析比较,使决策更科学完善。我国的古训“兼听则明”就是这个道理。园务公开需要园长善于听不同的意见,有利于科学的决策,减少失误,尽量做到尽善尽美。
园长民主,还需要增强其活动的透明度。园长作为领导者,教职工作为被领导者,二者之间要产生互信,形成共识,就必须增加活动的透明度。社会心理学家认为:由于领导的活动与被领导者的关系密切,被领导者总有了解领导活动的好奇心,如果被领导者的好奇心得不到满足,就会产生消极的情绪,成为干扰领导活动的阻力。因此,增加园长活动的透明度,有利于密切干群关系,增加教职工的主人翁意识,激发他们参与幼儿园事务的热情,象评优评先、考核晋级、推选学带、优青等热点问题,在公开评定条件的基础上,还要增加评选过程的透明度,公示评比结果,这样,既保障了园长的民主权利,又满足了教职工自尊心,达到心理沟通的目的,使工作阻力转化为动力。一个民主的园长,就会使自己的活动始终处于群众的监督之中,畅通教职工反映问题的渠道,改进自己的工作,避免问题的堆积。
学校要深化园务公开,需要健全和完善民主监督的机制。它能落实教职工主人翁地位,促进幼儿园民主建设,维护教职工的合法权益,调动教职工的积极性。
《中华人民共和国教育法》第三十条规定:“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。”教代会有依法行使评议、监督学校领导的职权,在党组织的领导下评议学校中层以上领导干部是教代会实施民主监督的重要体现。
加强民主监督,要充分发挥党组织的政治核心作用。园长要定期向幼儿园党支部通报工作,有关学校重大的决策要主动征求党支部的意见,发挥党支部的监督保障作用。这样就能充分调动园长的办学积极性,运用科学的发展观,办人民满意的教育。
要充分发挥教代会的作用。园长要尊重教职工的主人翁地位和民主权利,依法保障教职工的合法权益,积极支持教职工参与学校民主管理和民主监督,定期向教代会报告工作,听取意见,接受评议,发挥教代会的审议、监督作用。
要注重制度建设。加强制度建设,严格按制度办事,能保障校务公开工作规范运行。要健全主动公开制度,对于应当让教职工广泛知晓或参与的事项,要及时主动公开;要健全园务公开的评议制度,组织教职工对园务公开的内容是否真实、准确、全面,时间是否及时,程序是否符合规定,制度是否落实到位等进行评议;要健全校务公开的责任追究制度,对工作不力,搞形式主义的、上级主管部门要严肃批评,限期整改,对弄虚作假,侵犯教职工民主权利、损害教职工合法利益、造成严重后果的,上级主管部门要严肃查处。
要落实好园务公开的形式。幼儿园要通过公报。园务公开栏、公示栏等形式公开校务。园长要设立信(邮)箱,及时听取意见;规定园长接待日(谈心日),与教职工相互坦诚相见,推心置腹,解决实际问题。开好“座谈会”、“干部评议会”、“答辩会”,让教职工畅所欲言,评议干部的进取意识和工作业绩,答复、解释教职工提出的问题,采纳教职工合理化建议。这样,园长就能更好地依法行政。
总之,园务公开,是幼儿园园的阳光空间,是防腐倡廉,规范办学行为的重要手段;是建设政治文明,构建和谐社会的和谐教育、和谐校园的必然要求。深化园务公开,是办好人民满意教育,让优质教育走进各家万户的重要举措。