师德师风整顿教育心得体会【优质6篇】
师德师风整顿教育心得体会 篇一
在师德师风整顿教育的过程中，我深刻认识到作为一名教师，师德师风的建设对于教育事业的发展至关重要。作为一名中学教师，我参与了学校的师德师风整顿教育活动，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，师德师风整顿教育需要树立正确的价值观。教师作为社会的一面旗帜，应该以身作则，树立正确的价值观念，注重自身修养和品德修炼。只有教师自身具备了正确的价值观，才能够对学生起到良好的示范作用，引导学生在成长过程中形成正确的价值观。
其次，师德师风整顿教育需要注重规范行为准则。教师的行为应该符合职业道德和职业伦理要求，做到言行一致。在教学过程中，教师应该严格遵守教学纪律，不违规开展活动，不利用职务之便谋取私利，不参与各种形式的赌博和不良嗜好。同时，教师还应该注重自身形象的塑造，保持良好的仪表仪态，树立良好的形象。
再次，师德师风整顿教育需要强化责任担当。教师是肩负着培养学生的重任，要积极履行教育职责，尽心尽力为学生提供优质的教育资源和服务。教师应该关心学生的学习和生活，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。在教学过程中，教师还应该注重个性化教育，关注每个学生的发展需求，帮助他们实现个人潜能的最大化。
最后，师德师风整顿教育需要加强自我反思。教师应该经常反思自己的教育方式和方法，及时纠正不足和错误，不断提高自身的教育教学水平。教师还应该积极参加培训和学习，不断更新知识和提升能力，与时俱进地适应教育改革的需要。
通过参与师德师风整顿教育，我深刻认识到教师的师德师风对于学校和学生的发展至关重要。作为一名教师，我将坚守教育事业的初心，不断提升自身的师德师风，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
师德师风整顿教育心得体会 篇二
在参与师德师风整顿教育的过程中，我深刻认识到师德师风的重要性，以及如何通过整顿教育提升自身的师德师风水平。在整顿教育中，我学到了以下几点心得体会。
首先，师德师风的建设需要全体教师共同参与。师德师风建设不仅仅是学校领导的事情，也不仅仅是个别教师的责任。每一位教师都应该积极参与师德师风整顿教育，共同营造良好的教育环境。只有全体教师都树立正确的教育理念，履行教育职责，才能够形成浓厚的教育氛围。
其次，师德师风的建设需要规范制度的支持。学校应该建立健全的师德师风建设制度，明确教师的权利和义务，规范教师的行为准则。学校还应该加强对教师的培训和指导，提高教师的师德师风水平。只有有力的制度支持，才能够确保师德师风建设的顺利进行。
再次，师德师风的建设需要强化学生的参与。学生是教师的直接受益者，他们对教师的师德师风具有直接的感受和评价。因此，学校应该加强对学生的教育，引导他们正确对待教师的师德师风，培养他们对优秀教师的认同和尊重。学生的参与和支持是师德师风建设的重要力量。
最后，师德师风的建设需要教师不断自我提升。教师应该注重个人修养和专业素养的提高，不断学习和探索，提高自身的教育教学水平。教师还应该加强与同行的交流和合作，借鉴他人的优点和经验，不断完善自己的教育教学方法。只有不断提升自身的能力和素质，教师才能够更好地履行教育使命。
通过参与师德师风整顿教育，我深刻认识到师德师风对于教育事业的重要性，以及如何提升自身的师德师风水平。我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
师德师风整顿教育心得体会 篇三
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3.更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生成为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展。
师德师风整顿教育心得体会 篇四
从古至今，教师享有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……”。无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。实际上，教师确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。它直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范。
首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。教师要具备扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
其次，要把教书育人放在首位。教书育人是我们教师的天职。但是，教师不只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”，“教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。
再次，注重自我塑造，遵循规律，为人师表。“遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。
明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。
师德师风整顿教育心得体会 篇五
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体--教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就务必有高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。透过本次学校的师德师风教育学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识，我认为作为一名新时期的合格的人民教师务必要具备以下素质：
一、更新教育观念
透过这两天的师德师风的学习，使我认识到，当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“使学生学到对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的潜力和思维潜力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。
本人这两天系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。
三、爱岗敬业
有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成礼貌，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只但是是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要歧视成绩差的学生，要充分的尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放下每一名学生。怎样提高自身素质呢这就要求我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一桶的水”来供给学生“一碗水”。爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
五、以身作则、严于律已
“学高为师，身正是范。”学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，教师无论社会上称之为“先生”还是呼之为“老师”;无论众人评定他们社会地位是高，还是低;无论领到的薪水是多，还是少;在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，透过这次师德师风学习，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
透过这次师德师风学习，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
透过这次师德师风学习，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
师德师风整顿教育心得体会 篇六
最近，我校组织全体教师学习了《致教师的一封信》等有关文件，作为一线教师，我认为这个学习非常及时、非常有针对性，现就学习内容谈一谈自己的一点看法。
教育“三乱”也就是我们所说的“新三乱”，涉及群众的根本利益。教育“三乱”，损害的是群众的利益和教育系统的形象，败坏的是社会风气，影响下一代，危害十分严重。当前，社会上在职教师“三乱”现象情况复杂，表现形式多样。有进行有偿补课辅导的;有向学生推销辅助资料的;有向学生家长收赂的等等。
在职教师的“三乱”行为，违背了教师职业道德，影响了正常教育教学，异化了纯洁的师生关系，损害了人民教师形象。甚至社会上有的人已经说我们教师是仅次于的“七匹狼”之一。作为太阳底下最光辉、最神圣的职业者，被传闻成这样，心里的那种感觉好似说不出来的。为什么会这样?作为教师的我们是不是该反思一下呢?我们该怎样扭转这种局面呢?我认为，我们广大教师应自觉纠正违规行为;切实转变教育观念，把教育的立足点真正转到为学生的发展服务上来，面向全体学生，保障每一名适龄儿童少年公平接受教育与公平发展的机会和权利;要大力弘扬敬业奉献的高尚师德，积极提倡减轻中小学生过重的课业负担，确保少年儿童学生健康和谐发展。为了真正做到不参与“三乱”行为，不给教师队伍抹黑，我们要做到“三要”。 一要知法。我们要知道哪些该做，那些不该做，要知道怎样去规避风险。二要知足。我们要知足常乐。主要是我们的世界观不能出问题，思想上不能出问题，这是道德防线。要克服攀比心理，人生各走各的路，各有各的生活方式，不要去攀比;不要麻痹，糊里糊涂地犯错误;不要侥幸，不要以为点子高，招数聪明，就能蒙混过关，做出不符规矩的事。
三要知惧。要从内心深处敬畏法度、敬畏纪律，时常警醒自己，在工作、生活、交往中，学会自我保护，绝不碰触“高压线”。
其身正，不令则从，其身不正，虽令不从相信我们的教师队伍在市教育局领导的正确指引下，一定能洁身自好，以实际行动抵制三乱行为。
