《小公鸡和小鸭子》的教学反思(优秀6篇)

《小公鸡和小鸭子》的教学反思 篇一

在教学中，使用寓言故事《小公鸡和小鸭子》是一种常见的教学方法。这个故事生动有趣，情节简单明了，很适合用来教育孩子们关于友谊和帮助的道德观念。然而，在实际教学中，我们也要注意一些问题，以确保故事的有效传达和学生的积极参与。

首先，我们应该注意故事的讲述方式。故事的讲述应该生动有趣，以吸引学生的注意力。可以通过声音的变化、表情的丰富以及肢体动作的配合等方式，让学生更好地理解故事的情节和寓意。同时，也可以适当地引入一些互动环节，让学生参与到故事中来。比如，可以让学生扮演故事中的角色，或者与教师一起演绎故事情节，增加教学的趣味性和参与度。

其次，我们要注重故事的讲解和引导。在故事讲解的过程中，教师应该及时解释故事中的难点和重点，帮助学生更好地理解故事的含义。同时，还要引导学生思考故事中所传达的道德观念，并与学生进行讨论和交流。通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握故事中的道德观念，从而在日常生活中更好地应用。

此外，在教学中我们还要注意培养学生的创造力和批判思维能力。除了讲述故事，教师还可以鼓励学生根据故事情节进行创作，比如写下自己对故事的理解和感受，或者编写故事的延伸部分。这样可以提高学生的写作能力和表达能力，同时也可以培养学生的创造力。另外，教师还可以引导学生对故事进行批判性思考，比如让学生分析故事中的人物形象、情节发展等，并提出自己的见解。这样可以培养学生的批判思维能力和分析问题的能力。

综上所述，《小公鸡和小鸭子》是一则很好的寓言故事，适合用来教育孩子们关于友谊和帮助的道德观念。在教学中，我们应该注意故事的讲述方式，注重故事的讲解和引导，培养学生的创造力和批判思维能力。只有这样，才能更好地将这个故事传达给学生，并让他们从中受益。

《小公鸡和小鸭子》的教学反思 篇二

使用寓言故事《小公鸡和小鸭子》进行教学是一种很有效的方式，可以帮助学生理解和掌握一些道德观念。然而，在教学中，我们也要注意一些问题，以确保故事的有效传达和学生的积极参与。

首先，我们应该选择合适的年龄段进行教学。《小公鸡和小鸭子》这个故事适合幼儿园和小学低年级的学生。对于幼儿园的孩子，我们可以通过讲述故事和展示相关图片的方式进行教学；对于小学低年级的学生，我们可以通过讲述故事、展示图片、进行角色扮演等方式进行教学。通过选择合适的年龄段进行教学，可以更好地引起学生的兴趣，提高教学效果。

其次，我们要注意故事的讲解和引导。在故事讲解的过程中，教师应该及时解释故事中的难点和重点，帮助学生更好地理解故事的含义。同时，还要引导学生思考故事中所传达的道德观念，并与学生进行讨论和交流。通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握故事中的道德观念，从而在日常生活中更好地应用。

此外，在教学中我们还要注意培养学生的创造力和批判思维能力。除了讲述故事，教师还可以鼓励学生根据故事情节进行创作，比如写下自己对故事的理解和感受，或者编写故事的延伸部分。这样可以提高学生的写作能力和表达能力，同时也可以培养学生的创造力。另外，教师还可以引导学生对故事进行批判性思考，比如让学生分析故事中的人物形象、情节发展等，并提出自己的见解。这样可以培养学生的批判思维能力和分析问题的能力。

综上所述，《小公鸡和小鸭子》是一则很好的寓言故事，适合用来教育孩子们关于友谊和帮助的道德观念。在教学中，我们应该选择合适的年龄段进行教学，注意故事的讲解和引导，培养学生的创造力和批判思维能力。只有这样，才能更好地将这个故事传达给学生，并让他们从中受益。

《小公鸡和小鸭子》的教学反思 篇三

　　《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动有趣，有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求，设计教学方法和过程。

　　一、明确教学要求，掌握训练重点

　　１、通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

　　２、借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。

　　教学难点：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。

　　训练重点：

　　（１）培养学生仔细观察事物的能力。

　　（２）进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。

　　二、抓住教材训练的重点，采取不同的教学手段

　　教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学生的学习兴趣，落实训练重点，设计自己的教学步骤和方法。以课题引路，激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文，教学中以题入手，激起学生了解故事的急切心情，从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。

　　成功之处：

　　1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极

性引向高潮。

　　2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。

　　3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。

　　不足之处：

　　1、对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。

　　2、学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。

　　3、学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

《小公鸡和小鸭子》的教学反思 篇四

　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的`年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学中，我觉得有两点做得比较好。

　　1．多种方式指导学生识字。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。教学中，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的熟字加一加，有的换偏旁，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻。在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。

　　2．创设情境，角色体验。

　　“儿童是天生的学习者”，在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。学生都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

　　3。不足之处

　　（1）人物对话的语气，学生角色体验不到位。

　　（2）学生的语言组织能力有待于提高。

　　在今后的教学中，要加强课本剧的表演，做到学生真正和文本对话。

《小公鸡和小鸭子》的教学反思 篇五

　　这是一篇生动有趣的童话，主要讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关心，互相帮助的故事。旨在让学生借助文本情景进行识字，并教育学生，人与人之间要相互关心，相互帮助，以便更好地渗透情感教育。本课按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，情节生动有趣，易于激发儿童的学习兴趣。

　　在本课教学中，引导学生通过句子的语言文字来体会小公鸡和小鸭子之间的相互关心和帮助，是教学的重难点。

　　教学中，我给学生充分的读书时间，让学生走进文本，并鼓励他们畅谈自己的读书收获。在此基础上，我给予充分必要的指导，引导学生从关注情节发展到关注具体的语言文字，逐步教给学生阅读的方法。巧妙地根据文本的故事特点，引导学生进行想象和表达。

《小公鸡和小鸭子》的教学反思 篇六

　　片段分析：

　　片段一

　　刘文秀老师的导入语生动，自然，极大地调动了学生的学习积极性。刘老师先出示图片，让孩子们观察图上有谁？找出小公鸡和小鸭子的不同点。（小公鸡的嘴巴是尖尖的，小鸭子的嘴巴是扁扁的。）小公鸡是弟弟，小鸭子是哥哥，故事就发生在他们俩之间，从而引出课题。

　　片段二

　　在书写生字哥哥的哥之前，刘老师先讲了哥哥和弟弟的关系。一种是有血缘关系的哥哥弟弟，一种是朋友关系，也称为哥哥弟弟。小公鸡和小鸭子属于第二种关系，这就让孩子们更详细地理解了什么是哥哥，什么事弟弟。

　　片段三

　　课堂结尾时，刘老师让孩子们找出文中表示地点的词语画出来。这就是锻炼孩子提取重要信息的能力，为以后的阅读理解打基础。

　　片段四

　　好书推荐，为了让孩子们多阅读，多认字，提高理解能力，刘老师推荐的书有《艾玛和蝴蝶》《古利和古拉》《两个好朋友》。现在孩子们，只仅仅掌握课本中的生字，词语已经不行了，需要课下的大量阅读，刘老师推荐好书能引起孩子们的阅读兴趣。