语文教学反思【优选6篇】
语文教学反思 篇一
近年来，语文教学在我国教育领域中一直备受关注。然而，由于各种因素的影响，语文教学在实践中仍然存在一些问题。在教学过程中，我深感需要不断反思和改进，以提高学生的语文素养和能力。
首先，我认为语文教学应该注重培养学生的语言运用能力。传统的语文教学往往过于注重课文的背诵和填鸭式的知识传授，忽视了学生对语言的实际运用。语文教学应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。在教学中，我尝试了一些新的教学方法，例如小组合作学习和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言运用能力。
其次，我认为语文教学应该注重培养学生的思维能力。语文学科并不仅仅是一门学习知识的科目，更是培养学生思维能力的关键学科。然而，在传统的语文教学中，许多教师过于注重学生的记忆和书本知识的灌输，而忽视了培养学生的思维能力。因此，在教学中，我尝试引导学生进行思维训练，例如进行讨论、辩论和写作等活动，以培养学生的分析思考能力、创造能力和批判性思维能力。
最后，我认为语文教学应该注重培养学生的人文素养。语文学科是一门关于人类语言和文化的学科，因此，在语文教学中应该注重培养学生的人文素养。这包括培养学生的情感态度、价值观念和审美能力等。在教学中，我注重课外阅读的引导，以拓宽学生的视野和丰富他们的人文素养。我还尝试组织一些文化活动，例如诗歌朗诵会和写作比赛等，以激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
综上所述，语文教学反思是一项重要的教育活动。在教学中，我将继续反思和改进，注重培养学生的语言运用能力、思维能力和人文素养，以提高他们的语文素养和能力。
语文教学反思 篇二
近年来，语文教学在我国教育领域中备受关注。然而，在实践中，我们发现语文教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我们发现语文教学过于注重知识的灌输，忽视了学生的实际语言运用能力。传统的语文教学往往以课文的背诵和填鸭式的知识传授为主，导致学生对语文学科的兴趣和学习动力不足。为了改变这种情况，我们应该注重培养学生的实际语言运用能力，例如语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。在教学中，我们可以采用小组合作学习和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言运用能力。
其次，我们发现语文教学过于注重知识的传授，忽视了学生的思维能力的培养。语文学科不仅仅是一门学习知识的科目，更是培养学生思维能力的关键学科。然而，在传统的语文教学中，许多教师过于注重学生的记忆和书本知识的灌输，而忽视了培养学生的思维能力。因此，我们应该注重培养学生的分析思考能力、创造能力和批判性思维能力。在教学中，我们可以引导学生进行思维训练，例如进行讨论、辩论和写作等活动，以培养他们的思维能力。
最后，我们发现语文教学过于注重知识的传授，忽视了学生的人文素养的培养。语文学科是一门关于人类语言和文化的学科，因此，我们应该注重培养学生的人文素养。这包括培养学生的情感态度、价值观念和审美能力等。在教学中，我们可以注重课外阅读的引导，以拓宽学生的视野和丰富他们的人文素养。我们还可以组织一些文化活动，例如诗歌朗诵会和写作比赛等，以激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
总之，语文教学反思是一项重要的教育活动。我们应该不断反思和改进，注重培养学生的语言运用能力、思维能力和人文素养，以提高他们的语文素养和能力。只有这样，我们才能更好地培养出具有综合素质的语文学生。
语文教学反思 篇三
教过拼音的老师都知道拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“和平鸽”、“口渴”、“祝贺”等词语的音，然后引导学生回忆声母的发音要领，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。当然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
语文教学反思 篇四
教学是一个不断总结，不断进步的过程，这几天来，我对本周的语文教学工作做了一个简要的分析，深有感触。感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
一、在教学中重新摆正师生的关系，开展民主教学。
在民主教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、让每一个学生都能感受到成功。让他们认为自己很重要。
根据罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、让学生身心真正的投入到语文阅读上来，体验语文学习的乐趣。
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
语文教学反思 篇五
今天上了《藏戏》一课，和我预料的那样，这篇课文教起来十分费劲。
在根据连接语的提示分好段落后，接下来的教学就如老牛拉破车，怎么拉都拉不动。没辙，只得花费唇舌自己来讲：
藏戏的形成过程大部分是我讲的，形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。
藏戏的特色部分，则由我提示学生，让他们先看第一至三自然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。
至于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较，变成了我出示相关的内容，读给学生听了。
就是这样，我还是用了两节课才把这篇文章教完。
我个人觉得，还是这篇文章太抽象了，要求学生理解难度太大。教学时，如果我把形成过程概括一下，用填空的形式让学生填，降低难度，学生学习起来应该会好一些。至于为什么说这个故事是传奇，其实只要教师小结时点一下就可以了。我要求学生说出它为什么是传奇，难度太大了。对于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较方面，我对自己的处理还是比较满意的，因为我还是认为：比较写作特色实在太难了。今天先学了《北京的春节》，这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一写。”凡是“可以写一写”，老师们自然会要求学生写一写，而要写的话，还是趁热打铁吧！
在讨论文章的写作特色时，我首先引导孩子体会老舍清浅俗白的语言风格；再让孩子们自由读、体会；接着安排了小组讨论；最后是集体交流，孩子们谈到了：1、按时间顺序写了开始——准备——高潮——结束，2、有详有略，3、抓住人物的不同特点来写。虽然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成了目标。
语文教学反思 篇六
通过月考评卷，我发现了教学中存在的问题，希望通过反思，能够使下一段工作更好地进行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读。
从做题情况看，学生出错最多的是在积累与运用上。如：字音字形题，有的学生对字音字形似是而非，造成失分较多；还有古诗的填空题，因为有的学生没背过，有的学生字不会写，所以造成失分较多。
阅读理解题，学生在一些开放性问题上出现理解不到位的情况，也有失分；语言表达不准确，造成一些不必要的失分。
二、问题分析
主要是教学方式和方法不当，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，平时还应该培养学生良好的学习习惯，加强对学生的指导。要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。
三、改进措施
月考结束了，也让我发现了工作中的很多不
足之处，在今后的工作中应扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作，使自己能有较大的进步。做到以下几点：
一要重视字词注音之类的基础知识，侧重检查学生会读会写。
二要严格课堂管理，使更多学生基础知识落实到位。
三要突出重点，让学生养成好的听课习惯。
