魏书生《班主任工作漫谈》读书心得【实用3篇】
魏书生《班主任工作漫谈》读书心得 篇一
在读完魏书生的《班主任工作漫谈》后，我深感班主任的工作并非简单的教书育人，而是一项充满挑战和责任的职业。这本书以魏书生多年的班主任经验为基础，系统地介绍了班主任的角色定位、工作方法和解决问题的思路。下面我将结合自己的实际经验，谈谈我的一些读后感。
首先，魏书生在书中强调了班主任的角色定位。他指出，班主任既是学生的朋友，又是学生的引路人。这一点让我深有感触。作为一个班主任，我们要与学生建立起亲近的关系，成为他们的朋友，才能更好地理解他们的需求和问题。但与此同时，我们也要保持一定的距离，保持自己的权威和专业性。这样才能在引导学生的同时，保持对他们的正确指导。
其次，我认为书中的案例分析和解决问题的思路给我带来了启示。魏书生通过一系列真实案例，分析了班主任工作中常见的问题，并提出了解决问题的方法。例如，在处理学生之间的矛盾时，魏书生强调了“以心换心”的原则，即要设身处地地理解学生的情感和需求，同时要保持公正和客观。这对我来说是一个很好的提醒，让我在日常工作中更加注重情感教育，更好地化解学生之间的矛盾。
最后，我觉得书中的一些建议和经验对于提升我的班主任能力非常有帮助。例如，魏书生提到了班级的规范建设和班会的重要性。通过组织班会，我们可以增强班级的凝聚力，培养学生的团队合作意识和责任感。同时，魏书生还强调了班级的监督和评价机制，让我明白了班主任不能只是关注学生的学习成绩，还要关注他们的综合素质和成长过程。
总的来说，魏书生的《班主任工作漫谈》给了我很多启示和帮助。通过阅读这本书，我更加明确了班主任工作的定位和责任，同时也学到了一些实用的方法和经验。我相信，在今后的工作中，我会更加努力地成为学生的好朋友和引路人，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
魏书生《班主任工作漫谈》读书心得 篇二
《班主任工作漫谈》是魏书生对班主任工作的一次深入思考和总结。在这本书中，魏书生分享了自己多年的班主任经验，探讨了班主任的角色定位、工作方法和解决问题的思路。通过阅读这本书，我对班主任工作有了更深入的理解和认识。
首先，我认为魏书生在书中对班主任的角色定位给予了很好的解释。他指出，班主任既是学生的朋友，又是学生的引路人。这一点使我更加明确了班主任工作的本质和目标。作为学生的朋友，我们要与他们建立起亲近的关系，关心他们的成长和发展；作为学生的引路人，我们要给予他们正确的引导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。这样才能真正实现班主任工作的目标，促进学生的全面发展。
其次，我认为书中的案例分析和解决问题的思路对我有很大的启示。魏书生通过一系列真实案例，分析了班主任工作中常见的问题，并提出了解决问题的方法。例如，在处理学生之间的矛盾时，魏书生强调了“以心换心”的原则，即要设身处地地理解学生的情感和需求，同时要保持公正和客观。这给了我很好的借鉴，让我在日常工作中更加注重情感教育，更好地化解学生之间的矛盾。
最后，我觉得书中的一些建议和经验对于提升我的班主任能力非常有帮助。例如，魏书生提到了班级的规范建设和班会的重要性。通过组织班会，我们可以增强班级的凝聚力，培养学生的团队合作意识和责任感。同时，魏书生还强调了班级的监督和评价机制，让我明白了班主任不能只是关注学生的学习成绩，还要关注他们的综合素质和成长过程。
通过阅读魏书生的《班主任工作漫谈》，我对班主任工作有了更深入的了解和认识。这本书不仅给了我很多实用的方法和经验，更让我明白了班主任工作的重要性和责任。我相信，在今后的工作中，我会更加努力地成为学生的好朋友和引路人，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
魏书生《班主任工作漫谈》读书心得 篇三
魏书生《班主任工作漫谈》读书心得
当认真看完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候写一篇读书心得好好记录一下了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的魏书生《班主任工作漫谈》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
自己已经从事班主任工作10几年了，说起来也算是饱经风霜了，同时也积累了一些所谓的班主任工作经验，不知不觉便把自己当成了一名老班主任了，但看了魏书生的《班主任工作漫谈》之后，我又有了一些新的启迪。
一、积极的态度
我最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。他说：老师要多改变自己，少埋怨环境。面对文革以及改革开放初期艰苦的教育教学环境，魏书生老师始终抱以积极的心态。而对照自己，在遇到一些问题，特别是碰上个别比较棘手的学生时，总免不了抱怨生源差，学生的素质差，能力差等等，而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接。一旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的.法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上，我自认为还是比较成功的。我从来没有将自己与学生对立起来，而学生对我的感情也颇为复杂，既敬畏又信任，既有点嫌我烦又离不开我。因为我在平时的教育工作中，该坚持原则的时候没有任何商量的余地，可以容忍的小毛病决不小题大做。对于学生中存在的问题，我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉……当学生称呼30多岁的我为姐姐时，我感觉到了学生的那份信任，绝不仅仅是班主任的角色所能承担的。因此我领会到了魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，应尝试变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，就会容易成为一个成功者。
二、科学的管理
魏老师管理学生最令我欣赏的是他教育学生的“两个自我”，即挑动
三、民主的氛围
魏书生老师认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？”
如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”其次，教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班级建设的主人，而我们还能做些什么。最后，民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让学生为所欲为。
上述仅停留在一个浅尝辄止的层面上，真正要吃透魏书生老师的班主任工作艺术，还需要我在以后的工作中继续钻研魏老师的相关专著。
