建构我们自己的有效课堂-听钱志亮教授讲座心得体会【推荐3篇】
建构我们自己的有效课堂-听钱志亮教授讲座心得体会 篇一
在听了钱志亮教授的讲座后，我对于如何建构一个有效的课堂有了更深刻的认识和理解。钱教授通过他多年的教学经验和理论知识，向我们介绍了一些实用的方法和策略，让我们能够更好地进行教学，提高学生的学习效果。
首先，钱教授强调了课堂的互动性。他认为，学生应该成为课堂的主体，而不是被动地接受教师的灌输。因此，他提倡在课堂上引入各种互动的教学方式，如小组讨论、问题解答等。这样可以激发学生的积极性，增强他们的学习兴趣和参与度。我深有感触地认识到，只有让学生主动参与到课堂中，他们才能真正地理解和掌握知识。
其次，钱教授还强调了课堂的灵活性。他指出，每个学生的学习方式和节奏都不尽相同，教师应该根据学生的差异性来调整教学策略。例如，对于一些学习困难的学生，教师可以提供更多的辅导和指导；对于一些学习能力较强的学生，教师可以提供更多的拓展和挑战。这样可以使每个学生都能够在自己的学习中找到满意的感觉，并取得更好的成绩。
最后，钱教授还介绍了一些有效的评价方法。他认为，传统的考试评价方式往往只注重学生对知识的记忆和理解，而忽视了学生的思维能力和创新能力。因此，他提倡采用更多样化的评价方式，如项目作业、小组报告等，来综合评价学生的能力。这样可以激发学生的学习动力，培养他们的创新思维和问题解决能力。
通过听钱教授的讲座，我深刻地认识到一个有效的课堂需要教师的精心设计和全力以赴，同时也需要学生的积极参与和合作。只有教师和学生共同努力，才能够建构出一个真正意义上的有效课堂。我将会在今后的教学中，尽可能地应用这些方法和策略，为学生创造一个更好的学习环境。
建构我们自己的有效课堂-听钱志亮教授讲座心得体会 篇二
通过听钱志亮教授的讲座，我对于如何建构一个有效的课堂有了更深刻的认识和理解。钱教授以他丰富的教学经验和深入的教育理论知识，向我们分享了一些实用的方法和策略，让我们能够更好地进行教学，提高学生的学习效果。
首先，钱教授强调了学生的参与与互动。他认为，学生应该成为课堂的主体，而不是被动地接受教师的灌输。因此，他提倡在课堂上引入各种互动的教学方式，如小组讨论、问题解答等。这样可以激发学生的积极性，增强他们的学习兴趣和参与度。我深刻地认识到，只有让学生主动参与到课堂中，他们才能真正地理解和掌握知识。
其次，钱教授还强调了课堂的灵活性。他指出，每个学生的学习方式和节奏都不尽相同，教师应该根据学生的差异性来调整教学策略。例如，对于一些学习困难的学生，教师可以提供更多的辅导和指导；对于一些学习能力较强的学生，教师可以提供更多的拓展和挑战。这样可以使每个学生都能够在自己的学习中找到满意的感觉，并取得更好的成绩。
最后，钱教授还介绍了一些有效的评价方法。他认为，传统的考试评价方式往往只注重学生对知识的记忆和理解，而忽视了学生的思维能力和创新能力。因此，他提倡采用更多样化的评价方式，如项目作业、小组报告等，来综合评价学生的能力。这样可以激发学生的学习动力，培养他们的创新思维和问题解决能力。
通过听钱教授的讲座，我深刻地认识到一个有效的课堂需要教师的精心设计和全力以赴，同时也需要学生的积极参与和合作。只有教师和学生共同努力，才能建构出一个真正意义上的有效课堂。我将会在今后的教学中，尽可能地应用这些方法和策略，为学生创造一个更好的学习环境。
建构我们自己的有效课堂-听钱志亮教授讲座心得体会 篇三
建构我们自己的有效课堂-听钱志亮教授讲座心得体会
建构我们自己的有效课堂—— 听钱志亮教授讲座心得体会建构我们自己的有效课堂—— 听钱志亮教授讲座心得体会
2011年7月28日下午，我有幸在北师大聆听了钱志亮教授的题为《有效课堂哪里来》的讲座。虽然讲座长达3个小时，但我一点也没有倦意，听后有豁然开朗的欣喜。其实原因很简单，因为在钱教授生动的讲解过程中，我一直都在体验着愉悦的熏陶和进行着智慧的反思。钱教授的报告不仅为我们带来了全新的理念和方法，更重要的是钱教授用自己的教学行动诠释了有效课堂从哪来？根据钱教授的《有效课堂哪里来》中科学的分析、引导，引发了我对建构自己的有效课堂的几点思考。
第一 充分做好上课前的准备。钱教授说，精心的备课，是有效课堂的条件。而备课包括备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结。除了要做好体现教学内容的精细的备课，还要做好心理、形象方面的准备。这方面钱教授讲了生动实际的例子，在某个班级，喜欢数学老师的学生数学成绩较高，喜欢语文老师的学生语文成绩相对较高。这就告诉我们：教师在学生眼里的形象很重要，我们应该注意自身形象，尽量使自己让学生看起来赏心悦目。
第二 抓住学生的感觉通道。镇江三中今年中考成绩特别好，有任课老师总结说是因为在青少年活动中心上课（因镇江三中修建教学大楼，三中九年级学生借青少年活动中心的教室上课）没有用多媒体教学，效率高，所以学生中考成绩好了，我不同意这样的说法。我认为，如果今年能一直用多媒体教学，至少学生物理中考成绩会更好。钱教授讲座通过讲了视觉通道和听觉通道两个方面的作用，深入细致地告诉我们为什么要确保学生的感觉通道的通畅，我觉得钱教授的讲座给了我理论的支撑。其实教育心理学告诉我们：初中学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的问题，学生往往感到乏味。如果能把抽象的内容通过直观教具来演示或者不能演示的就用多媒体直观教学, 则有助于激发学生学习物理兴趣。记得2008——2009学年度，我担任九年级两个班的物理教学。那时，我们学校正在学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。第一学期，我不用多媒体了，我采用“学案导学法”，把学习目标、学习提纲、达标测试题印在导学案上，课堂上以学生自主学习、合作学习为主，课堂我讲解的很少，主要是通过提问、检查学生的学习情况等办法教学。虽然我教学很努力，但学生学习物理的积极性不高，在教研室组织的统一期中、期末考试中，所教班级的物理成绩不太理想。为了调动学生学习物理的积极性，从这一年下学期开始，我改进了教学方法，坚持使用多媒体教学，每一节新授课都制作物理教学课件，并在每一课的教学课件中都插入一两段复现物理情景的视频，让学生能够直观地感受物理，从而极大地激发了学生学习物理的兴趣， 大部分学生天天盼着上物理课，学习积极性空前高涨，学习效率大大提高。在这一学期的期中、期末考试中，我所教班级的物理成绩提高较大。
第三 回顾自己每节
