小学低年级阅读兴趣的培养教学心得【经典3篇】

蓝眼泪分享2014-07-09 08:37:18 次阅读

小学低年级阅读兴趣的培养教学心得篇一

在小学低年级教学中培养学生的阅读兴趣是非常重要的。我在长期的教学实践中总结了一些心得，希望能够与大家分享。

首先，营造良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣的基础。我们应该为学生提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、绘本、图画书等。这些书籍应该与学生的年龄和兴趣相符，能够引起他们的兴趣和好奇心。此外，我们还可以设置一个小型的图书角，让学生自由选择自己喜欢的书籍阅读。在教室中放置一些有趣的阅读角落，例如海报、阅读灯等，也能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。

其次，培养学生的阅读兴趣需要从小学低年级开始。我们可以通过游戏的方式引导学生进行阅读，例如玩语音游戏、拼图游戏等。这样不仅能够增加学生的阅读兴趣，还能够提高他们的语言表达能力和思维能力。另外，我们还可以安排一些有趣的阅读活动，例如朗读比赛、书评比赛等，让学生在竞争中体验到阅读的乐趣。

此外，教师的示范也是培养学生阅读兴趣的关键。作为教师，我们应该成为学生的榜样，积极参与阅读活动，并与学生分享自己的阅读体验。我们可以定期与学生一起进行读书分享会，让学生了解到阅读的乐趣和益处，激发他们对阅读的兴趣。同时，我们还应该根据学生的实际情况，设计一些有趣的阅读任务，例如制作阅读日记、写书评等，让学生在实践中感受到阅读的乐趣和成就感。

最后，我们还应该注重与家长的合作，共同培养学生的阅读兴趣。我们可以定期与家长进行沟通，了解学生在家中的阅读情况，并给予家长一些建议和指导。同时，我们还可以组织一些家庭阅读活动，让家长与孩子一起参与阅读，增加他们对阅读的兴趣和理解。

总之，培养学生的阅读兴趣需要教师和家长的共同努力。通过营造良好的阅读环境、引导学生进行阅读游戏、教师的示范和与家长的合作，我们可以有效地培养学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读，受益于阅读。希望我的经验和建议能够对广大教师和家长有所帮助。

小学低年级阅读兴趣的培养教学心得篇二

在小学低年级教学中，培养学生的阅读兴趣是我一直关注和努力的方向。通过多年的教学实践，我总结了一些心得，希望能够与大家分享。

首先，为了培养学生的阅读兴趣，我们需要选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料。在小学低年级，学生的阅读能力还比较有限，因此我们应该选择一些简单易懂、内容有趣的书籍。绘本、图画书、故事书是不错的选择，它们可以通过图画和简单的文字吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。此外，我们还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与其相关的主题书籍，例如动物、科学等，这样能够增加学生的阅读兴趣和参与度。

其次，我发现通过阅读活动来培养学生的阅读兴趣是非常有效的。我们可以组织一些有趣的阅读活动，例如读书分享会、角色扮演、绘本演讲等。这些活动能够让学生在阅读中感受到快乐和成就感，激发他们对阅读的兴趣和热情。同时，我们还可以设置一些奖励机制，例如朗读比赛、阅读挑战等，让学生在竞争中体验到阅读的乐趣。

此外，教师的示范和引导也是培养学生阅读兴趣的关键。作为教师，我们应该成为学生的榜样，积极参与阅读活动，并与学生分享自己的阅读体验。我们可以定期与学生一起进行读书分享会，让学生了解到阅读的乐趣和益处，激发他们对阅读的兴趣。同时，我们还应该根据学生的实际情况，设计一些有趣的阅读任务，例如制作阅读日记、写书评等，让学生在实践中感受到阅读的乐趣和成就感。

最后，与家长的合作也是培养学生阅读兴趣的重要环节。我们可以与家长定期沟通，了解学生在家中的阅读情况，并给予家长一些建议和指导。同时，我们还可以组织一些家庭阅读活动，让家长与孩子一起参与阅读，增加他们对阅读的兴趣和理解。

总之，培养学生的阅读兴趣需要教师、学生和家长的共同努力。通过选择适合学生的阅读材料、组织有趣的阅读活动、教师的示范和引导，以及与家长的合作，我们可以有效地培养学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读，受益于阅读。希望我的经验和建议能够对广大教师、学生和家长有所帮助。

小学低年级阅读兴趣的培养教学心得篇三

小学低年级阅读兴趣的培养教学心得

　　一、重视课外阅读

　　著名特级教师于永正也说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。不论是教材内容精挑细选的课文，还是广泛的课外阅读书籍，都能让学生从中获得丰富的文学与精神食粮，增加知识的力量。课文阅读尤为重要，课内的教材资源总是有限的，现在语教学正在提倡由教材转变为用教材，就是要将孩子从课内的有限阅读引向大量的课外阅读。

　　我认为小学语文阅读教学，应把“学生的阅读实践”放在相当重要的地位。在具体实践中，做到：图文并重；带着问题读书；动手动脑相结合；养成朗诵习惯；读写结合；读说练习，就能解放学生的思维禁锢，为学生的持续发展打下基础。

　　小学语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，小学语文阅读教学，应把“学生的阅读实践”放在相当重要的地位。但是如果在低年级阅读教学中，只是一味地强调要学生多读，忽视引导学生们寻找好的读书的方法，忽视读书形式的变化，忽视良好的读书习惯的养成，也是不可能达到预定的效果的。结合本人的教学实践，简要谈谈低年级阅读教学。

　　二、图文并重

　　低年级的课文插图特点是：与课文内容所展示的情境吻合，注重情境的.创设；插图图形精美，富有儿童情趣；插图是与课文有机结合的一个整体。教学中，我充分利用课文中的插图，使插图成为理解内容的契机或突破口。由于这些插图体现的是一个完整的故事情节，所以学生描绘得非常生动，而且极富想象力，紧接着要求学生读课文，讲讲课文中幸福具体所指，学生回答得很到位，这样由图像信息，转化为文字信息，再研读课文，学生对课文的重要信息就有了两次深刻的体验，精美的图片能激起学生兴奋灶，学生不仅掌握了知识，而且对幸福有了初步的认知！这说明，在低年级展开阅读教学，就要图文并举，这才符合低年级年龄段的阅读特点。

　　三、带着问题读书

　　俗话说：“小和尚念经——有口无心。”这话就是教训那些做事不专心的人的，用在教学中，也就是要求学生带着问题读书，用心阅读，做到心到口到手到引导学生多角度、多层面地观察、认识事物。

　　四、创设良好的阅读环境。

　　营造一个良好的阅读环境在孩子们的阅读活动中至关重要，不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让孩子们在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。在教室的一角安排了一个阅读角，孩子们可以随心所欲的挑选翻看。创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重，不强制他们看这本或那本，也不规定长时间的阅读，让他们随时凭着自己的兴趣、需要、爱好去阅读。现在，在“读书时间”走进我们班，你会发现：全班同学都静悄悄地坐在自己的位子上读手中的课外书；没有一个人说话，也没有一个干部出来组织大家，是书把大家紧紧地吸引住了。在家里，我希望家长为孩子提供一个充满读书气氛的家庭环境，家中随处可以看见书的踪影；还要在家中专门安排一个安静的角落，如小书房；还要每天定一个固定的时间，如在临睡前让孩子进行一定时间的阅读；还希望家长在工作之余、闲暇之时看书阅读，让孩子从现在起受到熏陶，在这样的环境中受到潜移默化而对书籍产生兴趣，让阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容，就像他们需要水和食物那样在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。在家中的阅读养成需要家长的配合，这对家长来说是要付出一定精力的，尤其对一些不爱看书或识字不多的家长特别困难。我就送给家长一句话：“榜样的力量是无穷的！”

　　五、开展丰富的阅读活动。

　　孩子们通常是有学习活动的外部兴趣起步，逐渐产生对知识，技能本身的兴趣。儿童需要大量接触不理解的东西，才能感受更多的东西。通过开展“讲故事比赛”、 “知识竞赛”、“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“背诗会”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，调动学生的阅读积极性，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入，最后对阅读充满兴趣。低年级学生由于年龄特点，听故事比对读故事的兴趣大，可以结合语文教材，经常召开各式各样的“故事会比