历史青年骨干教师学习心得(实用3篇)
历史青年骨干教师学习心得 篇一
作为一名历史青年骨干教师，我深刻认识到学习的重要性。历史学科作为一门学科，它不仅仅是一些历史事件的简单堆砌，更是一门需要深入理解和思考的学科。在学习历史的过程中，我积累了一些心得和体会。
首先，我发现历史学科的学习需要注重对历史事件的全面了解。历史学科是一门综合性很强的学科，需要学生了解历史事件的全貌和背后的深层次原因。因此，在学习历史的过程中，我注重培养学生的综合素养，让他们能够从多个角度去理解一个历史事件。通过多角度的思考，学生能够更好地理解历史事件的发生原因和影响，提高他们的历史思维能力。
其次，我认为历史学科的学习需要注重培养学生的批判思维能力。历史学科的学习不仅仅是记忆一些历史事件和人物，更需要学生能够对历史事件进行批判性的思考。在我的教学中，我鼓励学生提出自己的观点，并且提供充分的证据来支持自己的观点。通过这样的方式，学生能够培养批判思维的能力，提高他们的历史分析能力。
另外，我认为历史学科的学习需要注重培养学生的实践能力。历史学科的学习不仅仅是在课堂上学习一些历史知识，更需要学生能够将所学知识应用到实际生活中。在我的教学中，我鼓励学生参与到一些历史研究和实践活动中，例如参观历史博物馆、阅读历史文献等。通过参与实践活动，学生能够更加深入地了解历史事件的背景和真实情况，提高他们的历史实践能力。
最后，我认为历史学科的学习需要注重培养学生的创新能力。历史学科的学习不仅仅是学习一些历史事实，更需要学生能够对历史事件进行创新性的思考。在我的教学中，我鼓励学生进行历史研究和创新性的历史写作。通过这样的方式，学生能够培养创新思维的能力，提高他们的历史创新能力。
总之，作为一名历史青年骨干教师，我深刻认识到历史学科的学习需要注意培养学生的全面素质。在我的教学中，我注重培养学生的综合素养、批判思维能力、实践能力和创新能力。通过这样的方式，我相信学生能够更好地理解历史，提高他们的历史思维能力和历史实践能力。
历史青年骨干教师学习心得 篇三
历史青年骨干教师学习心得
一．对咱们中国的教育改革充满期待与信心
单xx教授在10月27日《西方中小学课堂改革》讲座中谈及中西方中小学基础教育的孰优孰劣引起了以英国BBc电视台为代表的西方媒体的关注。或许这是西方媒体为吸人眼球而策划的一档节目，或许中国的基础教育真的引发了欧美世界的教育反思。总之，我们不必妄自菲薄，围绕教育的真谛，立足国情，立足特有的民族文化传统，理性借鉴学习西方教育理论、模式，一定可以力争在20xx年实现我国的教育目标：实现由教育大国向教育强国，由人力资源大国向人力资源强国转变。为此，国家将优先发展教育，坚持以人为本，坚持教育创新，促进教育公平，重视教育质量。单老教授高兴地援引习近平总书记的话“一个人遇到一位好的老师，是他人生的幸运。一所学校有一群好老师，是这所学校的光荣。一个民族有一大批好老师，这个民族就有希望！”
二．仅有期待和信心不够，必须学习上海同行的敬业精神，不断追求卓越的精神
非常清晰地记得10月31日讲座的陆伯鸿老师说了一句话：“空对空的理论在我们上海教育界是没有任何市场的”。11月1日王洁老师也以《教师在教育行动中成长—旨在课堂改进的课例研究》为题，向我们海南教师展示出“教师是专业的.实践工作者”的现实内涵。
我们老师也是普通人，也要过柴米油盐的日常生活。可是方培君名师基地的学员老师们只要“一听到方老师的电话，烧菜的锅勺一放，火一关，马上拿起纸笔，记下论文应该修改的地方。饭后将又是一个台灯下的夜晚……”上海教育同行那种敬业，追求卓越的精神不禁让我深深感动。
方校长说：我曾经在复兴高级中学工作了27年多，又在复旦附中工作了5年。她一直说自己幸运，很荣幸的走到现在的位置。但是我们发现，方校长不仅仅是幸运的，她是用自己的认真，自己的勤奋，自己的坚持，再加上一点点幸运走到现在！方校长用她34年的工作经验向我们传达一种理念与态度，就是工作要做就做好，要做就不去抱怨，就快乐地做！反观我们海南，教育太需要我们每一位教师远离平庸，杜绝空谈，少一些世俗的牢骚，多一分踏踏实实做事，以先进的教育理论指导自己的每一天教育实践，用心去关注教育的每一个细节，去改变我们海南教师自己，进而改变我们的学生，我们的海南孩子！
三．参照对比，学习借鉴，做好历史助推站各项工作
助推站承担着为xx市青年教师成长提供平台，提升我市中小学教师队伍整体水平，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实教研能力的骨干教师队伍的重任。自己有幸能成为一名指导教师后，不仅在教师师德、教育教学各方面更加严于自律、刻苦钻研，同时我也在不断思考如何把助推站工作真正做好。
一周的集中学习和考察过程中，我对复旦大学附属中学方培君老师主持的“上海政治名师培训基地”的集体培训流程留下了深刻的印象。我记下了方老师和她的学员们的
正式培训之前，对每一位学员的情况做调研。了解学员的所思、所想、所困、所需，让以后的培训更有针对性。
培训之初，首先是学员和导师了解校史文化，认同一种价值，一种追求，一种信仰。
团队游戏的拓展，如破冰游戏、拼图游戏等。来自各个学校的学员老师能迅速消除陌生感，初步构建团队精神。
进入基地之初，规矩定得很严。
微格教学及评选、竞赛。名师培训从细节入手。
正式的汇报课、公开课。
设定正副主持人或共同主持人带徒，5—10年内出经验、出成果。在这期间，具体到比如一个月中有两天基地内培训，则需要总体规划设计该请谁来讲座，该做什么项目，上什么课，定什么交流主题。
中期展示或重要展示汇报活动，邀请学员的单位领导参加，给予支持和肯定、褒奖，让学员获得持续的内在和外在动力。
培养方式：聚焦课堂，诊断反思；课题研究，专家引领；学习悟道。
xx和上海，各方面有很大差异，回来之后经过认真思考沉淀，我想历史助推站在今后培训工作中有这些方面需要向上海名师基地借鉴和学习：
（1）具体培养措施的人文关怀性。
（2）培训的密度和强度、科学性和规律性。整体性与细节。
（3）高质量培训资源的找寻、调度、整合，培训内容的科学性、丰富性。
（4）主持人的实干能力、成员的精诚合作积极性、大家不懈努力的内外在动力。
（5）培养成果的可见性。
参加的各级各类学习培训不算少，每次学习结束，总以一句相同的话来勉励和鞭策自己。此次华东师大的助推站集体研修学习同样如此，那就是“邱桂兰，光有感动、心动不行，关键要有接下来的行动。加油！”
