新课程改革语文老师教学心得【推荐3篇】
新课程改革语文老师教学心得 篇一
近年来，随着新课程改革的推进，语文教学也发生了很大的变化。作为一名语文教师，我深切感受到新课程改革对于教学的积极影响。在这篇文章中，我想分享一下我在新课程改革下的语文教学心得。
首先，新课程改革注重培养学生的综合素养，强调学生的主体性和创造性。在语文教学中，我尽量调动学生的积极性和主动性，让他们充分参与到课堂中来。我鼓励学生进行自主学习和合作学习，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和创造力。例如，我会组织学生进行小组讨论，让他们就文本中的问题展开思考和交流，激发他们的思维火花，培养他们的批判性思维和表达能力。
其次，新课程改革强调实践与实践的结合。在语文教学中，我注重将课堂知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习。例如，我会带领学生进行实地考察，让他们亲身感受和体验文化遗产的魅力；我也会组织学生进行实验和实践活动，让他们亲自动手，提高他们的动手能力和实践能力。通过实践活动，学生能够更加深入地理解和掌握语文知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
再次，新课程改革注重培养学生的思维能力和创新能力。在语文教学中，我注重培养学生的批判性思维和创新思维。我会组织学生进行思维导图和思维训练，培养他们的逻辑思维和分析能力；我也会鼓励学生进行创新性的写作和表达，让他们发挥想象力和创造力。通过培养学生的思维能力和创新能力，我相信他们将能够更好地应对未来的挑战。
最后，新课程改革注重个性化教育。在语文教学中，我尊重每个学生的个性差异，注重因材施教。我会根据学生的兴趣和特长，设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和学习乐趣。通过个性化教育，我相信每个学生都能够发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
总之，新课程改革为语文教学提供了更加广阔的发展空间。作为一名语文教师，我将不断探索和实践，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
新课程改革语文老师教学心得 篇二
近年来，随着新课程改革的不断深入，语文教学也发生了很大的变化。作为一名语文教师，我深切感受到新课程改革给语文教学带来的机遇和挑战。在这篇文章中，我想分享一下我在新课程改革下的语文教学心得。
首先，新课程改革注重培养学生的综合素养。在语文教学中，我不再只注重学生的语言运用能力，而是更加关注学生的思维能力、学习能力和创新能力。我会组织学生进行各种形式的思维训练和学习方法指导，培养他们的学习能力和学习习惯。例如，我会教给学生一些学习策略，让他们能够更加高效地学习和记忆知识；我也会组织学生进行创新性的写作和表达，培养他们的创造力和表达能力。通过培养学生的综合素养，我相信他们能够更好地应对未来的挑战。
其次，新课程改革注重实践与实践的结合。在语文教学中，我注重将课堂知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习。例如，我会带领学生进行实地考察，让他们亲身感受和体验文化遗产的魅力；我也会组织学生进行实验和实践活动，让他们亲自动手，提高他们的动手能力和实践能力。通过实践活动，学生能够更加深入地理解和掌握语文知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
再次，新课程改革注重培养学生的创新能力。在语文教学中，我注重培养学生的创新思维和创新能力。我会组织学生进行创新性的写作和表达，让他们发挥想象力和创造力；我也会鼓励学生进行创新性的阅读和思考，培养他们的批判性思维和创新思维。通过培养学生的创新能力，我相信他们将能够更好地应对未来的挑战。
最后，新课程改革注重个性化教育。在语文教学中，我尊重每个学生的个性差异，注重因材施教。我会根据学生的兴趣和特长，设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和学习乐趣。通过个性化教育，我相信每个学生都能够发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
总之，新课程改革为语文教学带来了许多新的机遇和挑战。作为一名语文教师，我将继续努力探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
新课程改革语文老师教学心得 篇三
新课程改革语文老师教学心得
课堂是学生学习，展示自我的一个舞台，特别是语文的课堂教学，语文不仅是一门有活力的基础工具学科，而且是教与学双向性很强的学科，它的知识面特别广，既要求老师的教学方法得当，又要求学生的学习方法灵活多样，正因为它有这样的特点，这就要求我们语文教师要向40分钟课堂要效率，那么如何提高语文教学的课堂效率，这不仅需要我们思考，更需要我们在教学实践中不断摸索和反思。根据我在教学中的实际情况，现谈谈以下几点体会：
一、教师要精心地备课，有清晰的教学思路
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。但是，有些课文，如《我不是最弱小的》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《我不是最弱小的》的重点是萨沙和妈妈之间的对话；难点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，让学生明白，从生活中的一件小事中懂得了做人的道理，培养了孩子自信自强的人格。这些丰富而重要的'内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。教师在熟悉教材、研读教材的同时，还要有一个完整的清晰的教学思路。因为学生对教材的学习主要是遵循着教师的思路进行的，因此教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。
二、激发学生的学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无数实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的注意力，学生不听，那这堂课也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我们的学生正处花季年华，充满了对因未知而神秘的世界和未来的好奇与憧憬。天性好说好动，有锐气不服输，愿意表现自己，勇于接受挑战和与人较量。语文教学，如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则浮浅。现实教学中要改变与消除学生的被动心态，激发出一争高低的青春热情，教师就要设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。诸如借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。 美国教育家杜威曾这样说：正像没有买主就没有销售一样，除非有人学习，不然就没有教学。所以，只有激发起学生的兴趣，让学生主动参与进语文教学，他们才能感情自然，自觉、主动地去理解课文，挖掘深意。
三、教师的讲授需把握分寸，注重引导
教师的讲在课堂教学中是不可缺少的，但应把握分寸，恰当的讲。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。因此，教师要把握个度。如：我在语文园地五的口语交际中，引导孩子说说地球上都有哪些动物，帮助他们分三类，有天上飞的，地上跑的，水里游的，—为您整理—之后让他们自己说。有哪一个动物是你们最喜欢的呀，在引导他们，先说说样子，在说说生活习性，还可以说说你和它之间发生的趣事。这些我只是引导他们从哪方面去说，至于内容让他们自己总结归纳。孩子们你一句我一句说的非常起劲，最后把要说的话写出来，也写的非常好，就连最差的同学也能写上几句，因为那是他们自己想的，印象比较深刻。
四、注重对学困生的关注。
由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新知识接受的慢的同学，对于这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时
总之，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才真正体现工具性与人文性的统一。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
