精讲多练以切实提高语文课堂教学效率心得【精简3篇】

一笑倾城分享2015-01-05 05:14:25 次阅读

精讲多练以切实提高语文课堂教学效率心得篇一

在语文教学中，如何提高课堂教学效率一直是教师们关注的焦点。而精讲多练是一种被广泛采用且有效的教学方法，能够帮助学生提高语文水平。在我长期的教学实践中，我深刻体会到了精讲多练的重要性，并总结了一些心得体会。

首先，精讲多练可以帮助学生深入理解知识点。在课堂上，我注重通过讲解、示范和解析等方式对知识点进行深入浅出的讲解，让学生能够透彻理解。然后，通过大量的练习，让学生进行反复巩固，从而将知识点内化为自己的能力。这种精讲多练的方式能够让学生真正理解知识，掌握技能，而不仅仅是停留在表面的记忆。

其次，精讲多练可以提高学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我注重通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会结合实际生活中的例子，让学生能够感受到语文知识的实用性和重要性。此外，我积极鼓励学生多思考、多提问，让他们在课堂上发言，参与到教学中来。这种互动的方式能够让学生更加主动地学习，提高他们的学习效果。

再次，精讲多练可以帮助学生提高解题能力和应对考试的能力。通过大量的练习，学生能够熟悉各种考题的解题思路和方法，提高解题的能力。同时，通过不断的练习，学生也能够提高应对考试的能力，增强应试技巧，从而在考试中取得好成绩。在我的课堂上，我经常布置各种类型的练习题，让学生进行反复训练，从而熟练掌握各种解题方法和技巧。

最后，精讲多练可以提高语文教学效率。通过精讲多练的方式，学生能够更好地理解知识，掌握技能，提高学习兴趣和主动性，提高解题能力和应对考试的能力。这不仅能够提高学生的学习效果，也能够提高教师的教学效果。在我的教学实践中，我发现通过精讲多练的方式，学生的学习效果明显提高，学生的学习兴趣和积极性也得到了明显的提升。

综上所述，精讲多练是一种有效的教学方法，能够帮助学生提高语文水平。在语文课堂教学中，我们应该注重精讲多练的方式，让学生深入理解知识，提高学习兴趣和主动性，提高解题能力和应对考试的能力，从而提高语文课堂教学效率。

精讲多练以切实提高语文课堂教学效率心得篇二

语文课堂教学效率的提高一直是我关注的焦点。在多年的教学实践中，我发现精讲多练是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生提高语文水平。下面是我总结的一些心得体会。

首先，精讲多练能够帮助学生深入理解知识。在课堂上，我注重通过讲解、示范和解析等方式对知识点进行深入浅出的讲解，让学生能够透彻理解。然后，通过大量的练习，让学生进行反复巩固，从而将知识点内化为自己的能力。这种精讲多练的方式能够让学生真正理解知识，掌握技能，而不仅仅是停留在表面的记忆。

综上所述，精讲多练是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生提高语文水平。在语文课堂教学中，我们应该注重精讲多练的方式，让学生深入理解知识，提高学习兴趣和主动性，提高解题能力和应对考试的能力，从而提高语文课堂教学效率。

精讲多练以切实提高语文课堂教学效率心得篇三

精讲多练以切实提高语文课堂教学效率心得

　　语文课堂教学有四个原则，其中精讲多练原则是广大教师最熟知却最容易忽视的一条。在具体的课堂教学过程中往往变调成了多讲少练、专讲不练或多讲滥练，其结果往往是事倍功半，费了很大的劲却没起到多大的效果。而且长此以往，学生或因提不起兴趣而生厌烦，或因此养成依赖心理，不肯动脑筋独立思考，变成思想僵化呆板，毫无灵气的人。那么如何运用精讲多练原则，正确处理好讲和练的关系来提高课堂教学的效率呢？笔者从十多年的教学实践中，得出以下几点经验教训：

　　一、精讲不是不讲，多练不是题海战术

　　我们当然反对那种一味地讲授知识，搞满堂灌的语文课堂教学模式，但是对语文课堂教学的讲，我们却不能一概予以否定。因为语文课程不同于其他学科课程，语文课堂教学主要是以课文为单位展开的，每一篇课文都不仅包含了若干的语文知识，而且还包含了若干语文学科以外的社会学科、自然学科的成果，包含了作者独特的社会经历和人生体验。这些内容也不是随意拼凑在一起的，而

是一个有机的整体。由此可见，从语文课堂教学内容的特殊性来看，语文课堂教学是不能不讲的。当然不必讲得面面俱到，而应该突出重点。

　　我们提倡多练，为的是使学生能够迅速消化、吸收老师所讲的知识，并把它们转化为自己的知识和能力，而不是搞题海战术。一段时期以来，很多教师都迷信题海战术，以为那是提高教学效果，培养人才的灵丹妙药，其实这是错误的，他们一时也许能造出一些得高分的人才，但这些人才往往思想僵化，缺少灵气，再没有潜力可挖。

　　二、怎么精讲，如何多练

　　我们已经知道讲在课堂教学中的重要性，但这个讲字是很有讲究的，这就是说要精讲。精讲并非指教师把教参上的分析、习题的答案全盘托出，一字不落，让学生一一记下，课后去背诵；而是要求讲得精当，能使学生触类旁通，引发联想，锻炼思维，发展智力。精讲不是形式上的少讲，而是要在教学过程中给学生留有思考想象的.余地，同时也让学生有更多的练习时间，使他们学得更主动、活泼。多练是指在课堂教学过程中，让学生多动口，动手，动脑。除了包括练的次数多，要反复进行外，还包括练的方面多：如听说读写；练的方式多：口头的和书面的、回答的和实际操作的、个人的和集体的、模仿性的和创造性的等等。多练，是为了使学生巩固所学的语文知识，获得实际运用的能力。因此，练习应在理解的基础上进行，练习的内容要适合学生的实际能力，不可过多、过难。

　　三、注意精讲和多练的结合

　　马克思主义哲学告诉我们，实践需要理论的指导，没有正确的理论指导的实践，往往是盲目的实践，其结果往往是失败的。学生的练的过程，就是实践的过程；而教师课堂上讲的过程，则是对学生作理论的指导的过程。因此，从这个意义上讲，只重精讲，而不重多练是不对的；光重练而不重讲也同样错误。要提高教学的效率就必须强调精讲和多练的结合。也就是说，只有把精讲和多练结合起来，才能提高课堂效率，才能取得好的教学效果。譬如作文教学，如果仅从作文本身的角度而言，则是文无定法，[为您编辑]似乎无甚可讲。但如果从作文教学的角度来说，则必须遵循由有法可依的必然王国进入文无定法，无法即法的自由王国的规律。教师必须从讲解基本的写作理论和方法入手，有目的地指导学生学会运用这些基本的理论和方法，并针对具体的作文题目和要求，充分调动学生的主观创造力，指导学生充分利用已有的知识阅历和人生经验，去构思选材，去谋篇布局，去遣词造句。而且一定得让学生在一次次的作文实践中反复练习，借鉴人家好的手法技巧，总结自己的经验教训，这样才能一步步地提高学生的作文水平，实现作文教学的目的。这个过程就是精讲和多练相结合的过程，也是理论和实践相结合的过程。因此，只有把精讲和多练紧密结合在一起，用科学的精讲来指导学生的练习，课堂教学的效率也才能有切实的提高。

　　总之，讲和练反映了教学过程中师生活动的辩证统一关系，精讲和多练反映了课堂教学实践中的本质规律。洋思初中正确处理了两者间的关系，坚持精讲多练的原则，切实有效地提高了语文课堂教学的效率。他们的成功经验是值得我们认真学习的。