幼儿园小班教学心得(精选5篇)
幼儿园小班教学心得 篇一
在幼儿园小班教学的过程中，我深深地体会到了幼儿园教育的独特魅力和重要性。作为一名幼儿园教师，我有幸与一群纯真可爱的孩子们相伴成长，也同样收获了许多教育的喜悦和成就感。
首先，小班教学给予了我更多的时间和机会与每个孩子进行个别化的交流和关注。在小班中，班级人数相对较少，每个孩子都能够得到更多的关注和照顾。我可以更加细致入微地观察每个孩子的个性、特长和发展需求，从而更好地制定教学计划和教学策略。例如，我发现班级中有一个孩子对音乐特别感兴趣，于是我利用课余时间与他进行个别的音乐教育，帮助他发现和培养音乐方面的天赋。通过这样的个别化教育，我看到了每个孩子的进步和成长，也感受到了教育的力量。
其次，小班教学还能够更好地培养孩子们的合作精神和社交能力。在小班中，孩子们有更多的机会与同伴进行互动和合作，从而培养了他们的社交能力和团队意识。例如，在游戏环节中，我经常组织孩子们进行小组活动，让他们共同解决问题和完成任务。通过这样的合作活动，孩子们学会了倾听和理解他人的观点，学会了分享和合作，这对他们今后的学习和生活都是非常重要的。
最后，小班教学还能够更好地满足孩子们的个别需求和发展潜能。每个孩子都有自己的兴趣和特长，小班教学可以更好地发掘和培养他们的潜能。例如，在绘画课上，我鼓励孩子们自由发挥，创造出属于自己的艺术作品。有的孩子擅长绘画，他们能够用丰富的色彩和细腻的线条表现出自己的想法和情感；有的孩子擅长手工，他们能够利用各种材料进行创作。通过这样的个性化教学，每个孩子都能够找到自己的兴趣和特长，从而更好地发展自己的潜能。
总之，幼儿园小班教学不仅给予了我更多的教育自由和创造空间，也让我更加深入地了解和关爱每个孩子。在小班教学中，我愿意用心去倾听每个孩子的声音，用爱去关注每个孩子的成长。我相信，在这样的教学环境中，每个孩子都能够得到充分的关爱和培养，展现出自己的独特风采和潜能。
幼儿园小班教学心得 篇二
在幼儿园小班教学的过程中，我深深感受到了幼儿教育的独特魅力和挑战。作为一名小班教师，我经历了许多乐趣和困惑，但通过不断的探索和实践，我逐渐找到了适合小班教学的有效方法和策略。
首先，小班教学需要注重情感教育和个体关爱。在小班中，每个孩子都需要得到充分的关注和照顾，以满足他们的生理和心理需求。我经常与孩子们进行亲密接触，与他们进行眼神交流、拥抱和鼓励，以建立起亲密的师生关系和信任基础。在处理冲突和情绪管理方面，我注重倾听和理解孩子们的感受和想法，引导他们学会自我表达和解决问题。通过这样的情感教育，我看到了孩子们的情绪稳定和自信心的提升。
其次，小班教学需要精心设计和组织富有趣味性的教学活动。幼儿是天生的探索者和好奇心旺盛的孩子，他们对新事物充满了好奇和探求的欲望。因此，在小班教学中，我注重创设丰富多样的学习环境和情境，让孩子们能够积极参与和体验。例如，在学习数字的课堂上，我会用卡片、积木和游戏等多种形式让孩子们感受数字的概念和运算方法。通过这样的趣味教学，孩子们能够轻松地学习和掌握知识，同时也增强了他们的学习兴趣和动机。
最后，小班教学需要与家长保持密切的沟通和合作。在孩子的成长过程中，家庭教育和学校教育是密不可分的。因此，我与家长保持经常的沟通和交流，了解孩子在家庭中的情况和需求。我经常邀请家长参加班级活动和家长会，与他们分享孩子的学习和成长情况，同时也听取他们的意见和建议。通过与家长的合作，我发现孩子们在家庭和学校中都能够获得更好的支持和关爱，从而更好地发展自己的潜能。
总之，幼儿园小班教学是一项充满挑战和乐趣的事业。在小班教学中，我通过注重情感教育、设计趣味教学和与家长的合作，让每个孩子都能够得到充分的关爱和培养。我相信，在这样的教学环境中，每个孩子都能够健康快乐地成长，并展现出自己的独特风采和潜能。
幼儿园小班教学心得 篇三
虽然已有几年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。
（一）做好新生入园适应年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着："老师给我，我不哭了。"
（二）良好常规的培养
1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一
定要一致，孩子们就有了标准。
2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收……。
3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的"序"是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的`要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。
4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌："吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。"这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。
5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈"爱"，我们把"爱"融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说："宝贝，真乖，老师爱你"。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。
幼儿园小班教学心得 篇四
语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。
教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。
在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。
注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。所以，作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话；注意坚持给孩子创造听读的环境！
总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。
幼儿园小班教学心得 篇五
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说："甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意甜甜。在活动区游戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："甜甜，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"甜甜高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我高兴地说："甜甜，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："饶老师，太谢谢你们了，甜甜以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着甜甜姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。
2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。
