《有效观课议课》学习心得【优秀3篇】
《有效观课议课》学习心得 篇一
观课议课是教师专业发展的重要环节之一，通过观察他人的教学实践并进行讨论交流，可以帮助教师不断提高自己的教学水平。最近，我参加了一次关于《有效观课议课》的学习活动，收获颇丰，我将在下面分享我的学习心得。
首先，观课议课的目的是为了促进教师的专业成长。观课过程中，我们不能仅仅关注教师的教学技巧和方法，更要关注教师的教育理念和教育思想。只有全面了解教师的教学观念，才能更好地与其进行交流和讨论，从而推动教师的专业发展。因此，在观课过程中，我学会了如何全面观察和分析教师的教学行为，如何发现教学中的问题和不足，并提出合理的建议和改进措施。
其次，观课议课需要注重团队合作和互动交流。在观课过程中，我们组成了一个小组，共同观察一位教师的课堂教学，并进行讨论。通过与小组成员的交流，我发现每个人对同一堂课的观察和理解是不同的，这让我认识到教育是一个复杂而多元的领域，不同的观点和经验都值得借鉴和学习。同时，观课过程中的讨论和交流也促进了我们的思考和思维的碰撞，从而拓宽了我们的教育视野。
最后，观课议课需要持续反思和改进。观课只是一个开始，真正的关键在于如何将观察和分析的结果应用到自己的教学实践中，并不断反思和改进自己的教学方法和策略。在观课过程中，我认识到自己在教学中存在一些问题和不足，例如授课内容的组织不够清晰、学生参与度不高等。通过观察和讨论，我得到了一些建议和改进措施，例如采用多元化的教学方法、提高学生的参与度等。我将继续反思和改进自己的教学实践，力求提高教学效果。
通过参加《有效观课议课》的学习活动，我不仅学到了许多关于教学的知识和技巧，更重要的是，我认识到教师是一个不断学习和成长的过程。只有不断地观察和反思，才能不断改进自己的教学方法和策略，提高教育教学质量。我将继续参与观课议课的学习活动，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《有效观课议课》学习心得 篇二
观课议课是教师专业发展的重要环节之一，通过观察他人的教学实践并进行讨论交流，可以帮助教师不断提高自己的教学水平。最近，我参加了一次关于《有效观课议课》的学习活动，收获颇丰，我将在下面分享我的学习心得。
首先，观课议课的目的是为了促进教师的专业成长。观课过程中，我们不能仅仅关注教师的教学技巧和方法，更要关注教师的教育理念和教育思想。只有全面了解教师的教学观念，才能更好地与其进行交流和讨论，从而推动教师的专业发展。因此，在观课过程中，我学会了如何全面观察和分析教师的教学行为，如何发现教学中的问题和不足，并提出合理的建议和改进措施。
其次，观课议课需要注重团队合作和互动交流。在观课过程中，我们组成了一个小组，共同观察一位教师的课堂教学，并进行讨论。通过与小组成员的交流，我发现每个人对同一堂课的观察和理解是不同的，这让我认识到教育是一个复杂而多元的领域，不同的观点和经验都值得借鉴和学习。同时，观课过程中的讨论和交流也促进了我们的思考和思维的碰撞，从而拓宽了我们的教育视野。
最后，观课议课需要持续反思和改进。观课只是一个开始，真正的关键在于如何将观察和分析的结果应用到自己的教学实践中，并不断反思和改进自己的教学方法和策略。在观课过程中，我认识到自己在教学中存在一些问题和不足，例如授课内容的组织不够清晰、学生参与度不高等。通过观察和讨论，我得到了一些建议和改进措施，例如采用多元化的教学方法、提高学生的参与度等。我将继续反思和改进自己的教学实践，力求提高教学效果。
通过参加《有效观课议课》的学习活动，我不仅学到了许多关于教学的知识和技巧，更重要的是，我认识到教师是一个不断学习和成长的过程。只有不断地观察和反思，才能不断改进自己的教学方法和策略，提高教育教学质量。我将继续参与观课议课的学习活动，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《有效观课议课》学习心得 篇三
《有效观课议课》学习心得
这些年来，我校一直组织学校教师参与课堂演讲活动，并多次进行了听课评课，我的思维一直停留在传统的听课与评课中。而在本次培训活动中我受益匪浅，什么有效观课议课，也就是我们平时所谓的听课与评课吧，使我对有效观课议课有了新的认识。
1、有效议课以平等对话为基础
议课的本质是参与者围绕课堂上的教学信息进行对话交流，通过对话理解对方，理解教学，并探讨教学实践的种种可能性。有效议课重在参与，重在引起参与者对话交流，在参与中促进参与者思想。
有效议课需要平等交流的基础。我认为，教学活动具有无限丰富性和多种选择性，在复杂的课堂教学活动面前，教师都必须抱有“我们未必了解别人”、“我们未必正确”、“即使我们正确，正确的方法也未必一种”的谦逊。
在平等交流的议课过程中，既要克服参与者消极接受评判和批判的“小媳妇心态”，唯唯诺诺，防止自我省略与自我删除。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，惟我独尊。自信而不封闭，虚心而不盲从。
2、有效议课是基于教学案例的讨论
议课是对案例中的困惑和问题进行讨论，并商议解决办法。
对于运用教学案例进行案例讨论的程序，我觉得应该有这样的建议：第一步，观课教师描述蕴涵困惑的教学故事，使讨论建立在课堂现象和事实的基础上；第二步，观课老师在不说出自己结论的前提下，提出困惑听取授课教师的解释，给授课老师以陈述机会，从而更好地理解授课教师；第三步，授课教师征询案例提供者的意见，让观课者的思考得以表达；第四步，参与者对彼此的意见进行思考和讨论。
3、有效议课需要“同在共行”的立场和方式
对于议课中的立场，我觉得参与者必须有“同在共行”的立场、思维和表达方式。议课中的“同在”就是不把自己当成局外人，而是设身处地，站在另外一方的立场将心比心地同情对方，理解对方。“共行”就是把授课教师的问题当成自己的问题，共同研究问题、解决问题，在解决问题中共同进步。
4、有效议课要致力推进有效教学
钟启泉先生认为：“所谓‘有效’，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。”教学的效益在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。观课议课追求有效教学，主要有这样三个方面的设计和实践：
首先，在思想上坚持以学论教。以学论教，就是以学考察教，以学改进教。它强调把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的.方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，通过学生的学来映射和观察教师的教，通过以学论教，实现有效教学。
其次，在路线上从学习效果入手。与“教师的教育假设→教学设计→课堂上教师教的行为→学生学的行为→学生学的效果”教学路线不同，观课议课的“以学论教”采用一条逆向路线：从学的效果考察入手，思考学生应有的学习行为；再从如何引起学生学习行为思考教师应有的教的行为
再次，在方式上要求到学生身边去。“到同学身边去”是观课议课的一个基本要求。“到同学身边去”的主要作用当然是观察和了解学生的学习活动，附带的作用则是帮助和指导学生的学习，对授课教师的教学实施配合、进行帮助。这种参与，有利于培养参与者彼此的合作精神。了解学生另外的方法是请学生提供课堂教学的信息，提出改进课堂教学的建议。
5、有效议课要致力发现教学中的关系和可能
杜威曾经说：“一个孩子仅仅把手指伸进火焰，这还不是经验；当这个行动和他遭受到的疼痛联系起来的时候，这才是经验。从此以后，他知道手指伸进火焰意味着烫伤。”就是说：仅仅有“手伸进火里”的行动，和“手被火烫伤”这些尝试和经历，还算不上经验；只有在此基础上建立了行动和行动结果的联系
