《为了自由呼吸的教育》读书心得(优选6篇)
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇一
自由呼吸是每个人的基本权利，而教育是每个人成长的必经之路。读完《为了自由呼吸的教育》，我深深感受到了教育的重要性和对人类自由的贡献。本书通过讲述教育的历史、现状和未来展望，向读者展示了教育对于人类自由的关键作用。
教育的目的在于培养人的自由意识和批判思维能力。作者在书中强调了教育的自由性，认为真正的教育应该培养学生的创造力和独立思考能力，而不是简单地传授知识。这种自由的教育可以激发学生的潜力，让他们能够自由地发展自己的个性和兴趣。只有在这种自由的教育环境下，学生才能真正实现自己的梦想和追求自由的愿望。
教育的自由与社会的自由是相互关联的。作者指出，教育的自由可以培养出具有独立思考能力的公民，推动社会的进步和发展。教育为每个人提供了获取知识和发展自己的机会，让人们能够自由地选择自己的职业和生活方式。只有在一个受到良好教育的社会中，人们才能真正享有自由呼吸的权利。
教育的自由并非一帆风顺。作者在书中也提到了教育制度中存在的问题和挑战。例如，教育资源的不均衡分配、教育机构的僵化管理等问题都制约了教育的自由发展。然而，这并不意味着我们应该放弃对教育自由的追求。相反，我们应该积极推动教育改革，致力于构建一个更加公平和自由的教育环境。
通过阅读《为了自由呼吸的教育》，我深刻认识到了教育的重要性和对人类自由的贡献。教育不仅是培养人才的途径，更是实现个人自由的关键。只有通过自由的教育，人们才能真正实现自己的梦想和追求自由的愿望。因此，我们应该努力推动教育改革，为每个人提供一个自由呼吸的教育环境。
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇二
教育是每个人成长的必经之路，而自由呼吸是每个人的基本权利。读完《为了自由呼吸的教育》，我对于教育的意义和作用有了更深刻的理解。本书通过讲述教育的历史、现状和未来展望，向读者传递了教育对于人类自由的重要意义。
在这本书中，作者强调了教育的自由性，并认为真正的教育应该培养学生的创造力和独立思考能力。教育不仅仅是简单地传授知识，而是通过激发学生的潜力，让他们能够自由地发展自己的个性和兴趣。只有在这种自由的教育环境下，学生才能真正实现自己的梦想和追求自由的愿望。
教育的自由与社会的自由是相互关联的。通过教育，人们可以获取知识和发展自己的能力，从而实现自由呼吸的权利。教育为每个人提供了选择自己职业和生活方式的机会，让人们能够自由地追求自己的理想和目标。只有在一个受到良好教育的社会中，人们才能真正享有自由呼吸的权利。
然而，教育的自由并非一帆风顺。作者在书中也提到了教育制度中存在的问题和挑战。教育资源的不均衡分配、教育机构的僵化管理等问题都制约了教育的自由发展。面对这些问题，我们应该积极推动教育改革，致力于构建一个更加公平和自由的教育环境。
通过阅读《为了自由呼吸的教育》，我深刻认识到了教育的重要性和对人类自由的贡献。教育不仅仅是培养人才的途径，更是实现个人自由的关键。只有通过自由的教育，人们才能真正实现自己的梦想和追求自由的愿望。因此，我们应该积极投入到教育改革中，为每个人提供一个自由呼吸的教育环境。
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇三
在《为了自由呼吸的教育》的文章中字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，作者用最朴实的语言，每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的实践家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，大都是作者教育教学中的实例，用一个个生动的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育的本质规律。
其中有一篇文章《为孩子的思维插上自由飞翔的翅膀》，李老师列举了四位老师的课，并进行了分析，我感受颇深。能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思维的翅膀，才是教育者的天职，要给孩子们以想象的空间，思维的余地。小学生的创新能力不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但基本上是后天培养和教育的结果。在课堂教学这一学校教育的主渠道中，教师必须更新教学理念，培养学生的创新能力。
李老师一路走来，他走到哪里，阅读的种子就播到哪里。李希贵老师说：教育是与读书联系在一起的，书籍是最重要的教育资源。一个学生在他相应的年龄段，如果没有读过适合他读的书，那是人生无法弥补的遗憾。应该让读书活动伴随孩子一生！从“爱书的爷爷”到“连环画的魅力”、从“每天10分钟”到“ACT语文教改实验”，从“千万不要上语文老师的当”到“文章是流出来的”，最后到“百万人家竞读书”，字里行间无不体现着李老师的这种教育思想，我从真正意识到要想提高学生的语文水平必须要有大量的课外阅读。读此书不仅仅是一种享受，更是一种心灵的震撼，还给我带来了更多的启迪和思索。很是为其中的先进教育理念、观点、方法、做法所深深打动与触动。
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇四
读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》，越来越清楚的是，教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
一、教育，从平等开始。
学生渴望的是平等、公平、公正。教师完全可以向学生道歉，和学生平等地坐下交流，平等的师生关系才是有助于教育成功、有助于学生发展的师生关系，教育活动应当建立在平等的人际关系框架里才是真正高效的和有活力的，教师的民主意识对于学生的情感、态度、价值观才有裨益。
二、把学习的权利还给学生。
教育有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。
书中讲到学习语文时“让学生当一当老师”，让学生把语文课当成自己的自留地，让学生参与语文教与学的全过程，从备课、讲课、疑难问题解答、命题考试、讲评，全有学生自己“演戏”。年底考试，语文成绩却非常好！在语文课上试验的“包产到户”，解决了学生学习语文的积极性问题。由此看来，一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。
我们反思我们的语文教学。老师在课堂上到底有多大作用？语文到底是怎么学会的？不正是因为没有了教师“口若悬河”的分析讲解，没有了教师填鸭式的机械训练，才有了学生自主学习的空间吗？就像幼儿学走路，的确需要扶持，但决不能一味地扶持，孩子真正学会行走和奔跑，都是在大人松开扶持的双手以后。
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇五
今天王校长在学校群里发了由李可诵读的李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》，听后不由的陷入深思。书中说到，千万不要被语文老师给骗了，学生语文成绩的好坏和语文老师孜孜不倦、不厌其烦的讲解无关，跟孩子的阅读有关，里面李校长做了一个实验，李老师让读初一的儿子和一个读初四的孩子和高三学生做一样的试卷，结果高三平均分84.5，初一李大伟得82分，初四孩子得85分。这样的结果即让我吃惊，又让我陷入深思。
一直以来语文教学就是，老师讲台上对着教参事无巨细的讲解，孩子们在下面听的昏昏欲睡，考试成绩出来后老师在讲台上痛心疾首的咆哮，“自己的老祖宗都快忘了，自己从小说到大的语言都考不好，这个知识点我讲过多少遍还记不住，你们的作文除了抄阅读没一点深意，作文怎么一点都没有真情实感……”这样真的对吗？真的好吗？每天干的难道都是些无用功？
对以前的做法有了深深的怀疑，也产生了无限的迷茫，其实很多老师也都知道这样的事实，但不知道如何去改变，干脆人云亦云，别人怎么干咱也这么干。其实这么多年来我一直想改变些什么，家庭作业不布置那么多遍的抄写，上课不再对课文生搬硬套的讲述，从今年教初三后干脆不布置家庭作业，全部由课代表做主，并且交代一定不要多，甚至由学生自己给自己布置作业，上课尽量拓展孩子们的知识面等等，但毕竟我的思想高度不够，理论知识更是有限，也只是产生忧虑的同时，只剩无可奈何。
这本书中的观点很新颖，就让我们从“不读书，求甚解”的怪圈中走出来吧！和学生一起读书，感悟生活的美好。真希望不久后对语文教学有一套切实有效、切实有用的方法，让众语文老师不再尴尬和迷茫，迎来“柳暗花明”。胡言乱语，不知所言。
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇六
一个多月前，学校为我们每位教师购买了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书。刚开始读也没觉得太特别，随着读的越多，越来越被吸引。这就是名家的魅力吧，更是让我认识到：用心做教育才是我们教师最好的选择。
李希贵老师就是真正地在用"心"做教育，真正为了每一个学生的成长和未来发展着想。他在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事，本来应该多想想再采取行动，却可能没有为学校、为孩子真正解决过。
相信读过这本书的都还记得一则名为《有比抓小偷更重要的事》的故事，它对我的触动很大。故事是这样的：在课间有学生用手机播放音乐排练舞蹈，一名学生在飞快跑过时顺手牵羊，把手机捡起来揣兜里走了。正好被李老师看见，现场抓住还是假装没见呢？最终在操场见到了真人，并完美解决了此事。学生丢东西，这样的事情我也经历过，不过是费了很大周折才解决事情，却又丢了师生之间的信任和感情。虽然知道"人非圣贤，孰能无过"，对孩子要多一份宽容，我却在遇到事情时解决的依然是不那么完美。
不断地阅读，我明白了十多年来，学习过远处的扬思中学、杜郎口中学、白潭中学，近处的学校也去了好多，其结果都不尽如人意，那是因为看到的听到的只是别人的成果、经验，而我们没有过多地关注、体验教育的过程，感悟名师的内在文化底蕴。
这本书我还没有读完，但是一定会坚持用心读下去，最后借李老师的一句话：“把简单的事情做好，就是不简单！”，来激励自己：作为教师必须善于发现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。教育事关千家万户，关乎国家未来，作为老师我责任在肩。
