赏识教育的心得体会(推荐6篇)
赏识教育的心得体会 篇一
赏识教育是一种以赞赏和鼓励为主要手段的教育方式，通过肯定孩子的优点和成绩，激发他们的自信和积极性。在我的教育实践中，我深深地感受到了赏识教育的重要性和有效性。
首先，赏识教育能够提高孩子的自信心。每个孩子都有自己的特长和优点，但在传统教育中，往往只关注他们的不足和错处，导致他们对自己产生自卑感和不自信心。而赏识教育则注重发现和肯定孩子的优点和成绩，让他们感受到自己的价值和能力，从而提高自信心。我曾经有一个学生，他在学习上一直表现平平，但在艺术方面却非常有天赋。我通过赏识教育，不断表扬他的艺术才华，并给予他更多的机会展示自己，他逐渐变得自信起来，不仅在艺术方面取得了优异成绩，而且在其他学科上也有了明显的进步。
其次，赏识教育能够激发孩子的学习兴趣和积极性。孩子的学习兴趣和积极性是学习的动力，而传统教育中的严厉批评和惩罚往往会打击孩子的积极性，使他们对学习产生抵触情绪。相反，赏识教育通过积极地肯定和鼓励，让孩子感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣和积极性。我有一个学生曾经对数学非常厌恶，成绩一直不理想。我通过赏识教育，找出他对数学的恐惧点，并采取积极的肯定和鼓励方式，让他逐渐改变了对数学的看法，开始主动参与课堂，积极思考问题，最终数学成绩有了明显的提高。
最后，赏识教育能够建立良好的师生关系。在传统教育中，师生之间常常存在着严厉批评和权威压制，导致师生关系紧张和疏离。而赏识教育则强调师生之间的平等和尊重，通过赞赏和鼓励，建立起良好的师生关系。我曾经有一个学生在学校遇到了困难，他很少与他人交流，也不太愿意与老师沟通。我通过赏识教育，发现了他的优点和努力，鼓励他勇敢面对困难，并给予他适当的帮助。他逐渐感受到我的关心和支持，开始与我进行交流，最终解决了他的问题。我们的关系也变得更加亲密和信任。
总之，赏识教育是一种有效的教育方式，能够提高孩子的自信心，激发他们的学习兴趣和积极性，建立良好的师生关系。在我的教育实践中，我不断尝试和探索赏识教育的方法和技巧，取得了良好的效果。我相信，在今后的教育工作中，我会继续坚持赏识教育，为每个孩子提供更好的成长环境和机会。
赏识教育的心得体会 篇二
赏识教育是一种以赞赏和鼓励为主要方式的教育方法，通过肯定孩子的优点和成绩，激发他们的自信心和积极性。在我的教育实践中，我深刻体会到了赏识教育的重要性和效果。
首先，赏识教育能够激发孩子的学习兴趣和动力。每个孩子都有自己的特长和优点，但在传统教育中，往往只关注他们的不足和错误，导致他们对学习产生抵触情绪。而赏识教育注重发现和肯定孩子的优点和成绩，让他们感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。我曾经有一个学生，他在数学上一直表现不佳，对学习产生了厌倦和抵触情绪。通过赏识教育，我发现他在其他科目上表现出色，对此给予了充分的肯定和鼓励。这让他重新找到了学习的动力，开始主动参与数学学习，并逐渐提高了成绩。
其次，赏识教育能够建立积极向上的学习氛围。在传统教育中，严厉的批评和惩罚常常导致学生之间的竞争和紧张氛围。而赏识教育则注重发现和赞赏每个学生的优点和努力，让他们感受到学习的快乐和成就感，从而建立起积极向上的学习氛围。在我的班级里，我经常组织一些小组活动，鼓励学生们相互合作和赞赏对方的优点，这不仅增强了学生之间的友谊，也提高了整体的学习氛围。学生们开始以积极的态度面对学习，相互之间互相鼓励和帮助，整个班级的学习氛围变得更加融洽和积极。
最后，赏识教育能够提高孩子的自信心。在传统教育中，往往只注重批评和指责，忽视了孩子的优点和努力。这容易让孩子们产生自卑感和不自信心。而赏识教育则重视发现和肯定孩子的优点和成绩，让他们感受到自己的价值和能力，从而提高自信心。我曾经有一个学生，他在口语表达方面一直比较害羞，不敢大胆发言。通过赏识教育，我不断鼓励他勇敢表达自己的观点，并给予他适当的肯定和赞赏。他逐渐变得自信起来，开始大胆地参与课堂讨论，口语表达能力也有了明显的提高。
总之，赏识教育是一种有效的教育方式，能够激发孩子的学习兴趣和动力，建立积极向上的学习氛围，提高孩子的自信心。在我的教育实践中，我不断尝试和探索赏识教育的方法和技巧，并取得了良好的效果。我相信，在今后的教育工作中，我会继续坚持赏识教育，为每个孩子提供更好的成长环境和机会。
赏识教育的心得体会 篇三
赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话、学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！那么如何实施赏识教育呢?
1、了解学生，善待学生
要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办?
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2、尊重学生——学会倾听
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
3、激励学生——为学生加油
心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。
4、宽容学生——允许失误
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
5、提醒学生——大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
赏识教育的心得体会 篇四
在9月10日工区开展赏识教育动员大会，听了教授的讲座，同时查找了相关的赏识教育资料，进行自我学习赏识教育的理念，让我又深刻的领悟了许多、收获很大、感触很心；我觉得本工作岗位上最好的表达方式是相互帮助同事的学习、工作及生活。
如果要帮助同事的学习，就用赏识教育同事；如果要帮助同事的工作，就用赏识对待同事；如果要帮助同事的生活，就用感恩的心对待同事。
“赏识教育”不是只说好话，书记的“赏识教育”是“对职工用心对待，不要光说不好、不对等等语言，要提出好的方面，要帮助、带领让职工发挥自身优点、让大家学会感恩家人、同事和朋友，还有接纳别人的缺点，同时更要学习，以此促进家庭的和谐、提高班组的凝聚力、成为一个和谐的团队、会令人产生极大的安全感”。这种教育方式表达的是一种真实的感情，人与人之间的交流是心灵相通的，有些员工及领导对待周围员工的态度是：工作做得好，就喜欢他；工作做得不好，就不给他说话或者不喜欢他。事实上，同事对同事的帮助不应该带附条件的，应该是以本班组及本团队的共同利益为目标，以本班组的凝聚力及提高为目标，采用新的思维方式、就是用一种爱心的方式来教育。
赏识教育就是有爱心的教育，是坚信同事你能行的教育，那么我们某个同事在工作、学习、业务及同事之间的关系方面有很多缺点，我们都要会心平气和地找到智慧的处理方式，帮助他他成为好员工、岗位能手、学习榜样。
赏识教育，是一粒种子，需要长在柔软、温润的土壤里，如果我们心中的坚冰不化，赏识教育的种子就不会生根发芽，融化这坚冰的，只有靠我们自己班组长或领导者的奖罚标准关系着班组成员的人格发展，所以在赏罚时必须谨慎。一般来说应注意：多奖励，少惩罚；大胆奖励，谨慎惩罚；公开奖励，私下惩罚；班组长或领导者特别生气时、特别高兴时特别注意不要赏罚不当。
赏识不需要刻意的努力，也没有高深的学问、繁杂的技巧。对于班组长或领导者来说，一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让被赏识者铭记终身，甚至会改变他人生的轨迹。如果我们的班组长或领导者都能学会赏识成员的话，我们的班组，我们的团体教育就会充满欢乐，团体成员的心田也会洒满阳光，工作和学习会经一步促进。
赏识教育的心得体会 篇五
一次偶然的机会读到周弘老师的《赏识教育》，立即有一种似曾相识的感觉，我发现把这种爱的教育运用到教学中，学会赏识自己的学生，就真的象周老师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我的赏识下，我觉得我的学生是健康快乐而又自信的孩子，在快乐地成长。下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教导孩子时的一些感受：
作为一个教育工作者，从本身性质来说，就是面对学生极易受伤害，极其脆弱的心灵，关心他们的生活学习。在校学习不是毫无热情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。师生每时每刻都在进行心的交流。孩子每每受到表扬和肯定后特有的自豪感是我这个当老师心中再也熟悉不过的风景，这恰恰证明了孩子渴望被人赏识。
于是在教学时我努力去赏识身边的每一个孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表现出于弱势的孩子们，开始时，我觉得真的很难，我发现自己的耐心真的有限，于是我一次一次告诉自己可以。随着我的不断的坚持努力，随着“偏见”这面有色眼镜的摘除，在赏识的眼光里，我很快就发现这些平时并不能引起我们注意的孩子们其实很不“简单”，有的孩子调皮好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象能力。有的懒惰贪玩，可是头脑灵活，心思活络，动手能力很强，有的脾气倔强，爱钻牛角尖，但做事很有毅力，完不成任务决不罢休。要赏识这些并不出色的孩子我该如何做起呢？我认为首先应接受孩子的全部，其次重视每一个孩子，发现他们的闪光点，最后多加以鼓励和表扬。就象照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的孩子们，渐发现自己的美好形象，他们不再自卑，不再胆怯，对自己充满信心。
书中谈到：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的克服，只有调动和领先孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么作对老师而言就是要调动学生自身的积极因素。因此在教学时我首先是肯定孩子的优点和进步，而不是忽视孩子的缺点和退步。该指出的问题及时指出，该批评的问题及时制止，这是不能含胡的。但是会实事求是，不过分夸大注意掌握好分寸。这以后，凡遇到学生有点滴进步时我都很关注并适度地鼓励，表扬。让有缺陷的孩子逐渐找回了自信。
孩子们所有的细小进步都让我感到欣慰，也让我更深刻地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法—–赏识，这包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能从中获取到学习和进步的动力，并学会拼搏进取从而达到成功。赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也让我学会了宽容和理解，真正做到了教学相长。
赏识教育的心得体会 篇六
一个普通的工人变成一个家庭教育专家，一个失聪的孩子成长成一名优秀的人才——听了周弘老师的《赏识教育》从中我学到了很多理念，或许说理念还不如说是一个个鲜活、普通的例子中让我们感受到了赏识的力量和魔力。
平时的工作中我们会遇到这样、那样的调皮孩子，更多的时候我们会因为一时的冲动而去批评几句，但是效果往往是短暂的，短暂的效果过后，孩子的天性又犯了，恢复到原状！
平时我也经常改变引导方法，给予孩子适当的鼓励，往往收到了意外的惊喜，而且效果会持续很长时间，赏识幼儿的每一点进步，让他们充满自信，用最得意的最欣慰的目光，关注着幼儿从无到有的微弱的提高，也就是这种赏识，才使每个幼儿在毫不费力的情况下掌握了战胜因难的各种技能。
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，他浅显精辟的概括，道出了我们平日里在教育孩子的过程中，存在的最大心理误区，以及给孩子成长过程中带来的负面影响，从不轻易地赏识、肯定自己的孩子。我们平时听到最多的话是在自己孩子面前夸奖别的孩子优秀，而看不到自己孩子身上的亮点，这是作为家长最容易犯的错误。其实，在这个过程中，我们已经否定了自己的孩子，认为自己的孩子不行，也就扼杀了他原本的斗志和自信，更不用说内在潜质的开发和培养，久而久之，孩子也真的在这种影响下“不行”了。
我们何不对自己，也对我们的孩子充满信心，只要我们努力，一切将是无所不能的！用敏锐智慧的双眼，多发现他们的特质，适时适度的给予赞赏和鼓励，即便他们并不是那么完美，也会在被认可赏识的氛围里，信心十足，大步向前，走向辉煌！
为了给孩子营造更多展示自己的平台，让我们一起学会，并且善于使用我们的“法宝”！学习周弘老师那样真正的爱心、耐心、恒心。用赏识的眼光去看学生，我们不要以挑剔的眼光去找他们的问题。正视孩子的实际情况，学会赏识孩子，帮助他们知道自己在不断进步，永远保持积极向上的心态，我们的学生，一定会让我们惊喜地发现：他们真不赖！
周弘老师，可以说是我们千千万万教育工作者的老师，他告诉我们：赏识孩子，就是成功的教育。
