《不做教书匠》读书心得【实用3篇】
《不做教书匠》读书心得 篇一
《不做教书匠》是一本关于教育的书籍，作者通过自己的亲身经历和观察，告诉读者教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。在读完这本书后，我深受启发，并对教育有了更深入的思考。
首先，书中强调了学生的自主学习能力的培养。传统的教学模式往往是老师在课堂上讲解知识，学生被动接受。而现代教育则强调学生的主动学习，培养学生的思考能力和解决问题的能力。作者提到了一种教学方法，即“引导式教学”，即老师通过提问和引导，让学生自主思考和发现问题的答案。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和批判性思维能力。
其次，书中还指出了评价制度对学生发展的影响。现在的教育评价往往只注重学生的成绩，而忽视了学生的兴趣和潜力。这种评价制度导致了学生只为了追求好成绩而死记硬背，而忽视了对知识的理解和应用。作者呼吁改变这种评价制度，更加注重学生的全面发展，鼓励学生从内心驱动自己的学习。
此外，书中还提到了教师的角色和责任。教师不仅仅是知识传授者，更是学生的引导者和朋友。教师应该了解每个学生的特点和需求，给予他们适当的指导和关怀。同时，教师也应该不断学习和提升自己的专业能力，以更好地引导学生。
总的来说，读完《不做教书匠》后，我对教育有了更深入的认识。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。我们应该改变传统的教学模式，注重学生的主动学习和思考能力的培养。同时，我们也需要改变评价制度，更加注重学生的全面发展。作为教师，我们应该了解每个学生的需求，给予他们适当的指导和关怀。只有这样，我们才能培养出具有创造力和批判性思维能力的学生。
《不做教书匠》读书心得 篇二
《不做教书匠》这本书是一本关于教育的书籍，作者通过自己的亲身经历和观察，向读者传达了许多关于教育的思考和观点。在读完这本书后，我深受启发，对教育产生了许多新的思考。
首先，书中强调了学生的自主学习能力的培养。传统的教学模式往往是老师在课堂上讲解知识，学生被动接受。而现代教育则强调学生的主动学习，培养学生的思考能力和解决问题的能力。在这本书中，作者提到了一种教学方法，即“引导式教学”。这种教学方法通过提问和引导，让学生自主思考和发现问题的答案。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和批判性思维能力。
其次，书中还指出了评价制度对学生发展的影响。现在的教育评价往往只注重学生的成绩，而忽视了学生的兴趣和潜力。这种评价制度导致了学生只为了追求好成绩而死记硬背，而忽视了对知识的理解和应用。作者呼吁改变这种评价制度，更加注重学生的全面发展，鼓励学生从内心驱动自己的学习。
此外，书中还提到了教师的角色和责任。教师不仅仅是知识传授者，更是学生的引导者和朋友。教师应该了解每个学生的特点和需求，给予他们适当的指导和关怀。同时，教师也应该不断学习和提升自己的专业能力，以更好地引导学生。
通过阅读《不做教书匠》，我对教育产生了更深入的思考。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。我们应该改变传统的教学模式，注重学生的主动学习和思考能力的培养。同时，我们也需要改变评价制度，更加注重学生的全面发展。作为教师，我们应该了解每个学生的需求，给予他们适当的指导和关怀。只有这样，我们才能培养出具有创造力和批判性思维能力的学生。
《不做教书匠》读书心得 篇三
《不做教书匠》读书心得
假期里，当我第一遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧。"随风潜入夜，润物细无声"，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新，深感管校长所言极是；第二遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉是在考试，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省，十年从教，漫漫求索，既有"云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前"的困惑与感慨，也有"白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡"的快感与写意；第三遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉自己有了一种莫名的冲动，就像一个整装待发的战士，急于奔赴沙场，去领略"雪暗凋旗画，风多杂鼓声"的豪情。所以，借用今天的机会把自己的感想与大家分享。"在挫败中走向成功--生命永不贬值"
年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。
读着这些文字，我好象在和一位智者娓娓交谈。脑海中慢慢浮现出过去的一切，心灵在渐渐舒展。我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。
"成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。"
给我感触最深的就是教育不要找借口。现在想想确实如此，我总感觉学生一届不如一届，而不从自身的角度思考问题，面对不同的学生，不同的班级，不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法，守着一成不便的老方法当然行不通。学生基础好，老师在教学上比较累，就要想方设法在教学上另劈途径，这也是教学能力的提高，由此想到这样一句话，懒妈妈的孩子勤劳，勤劳的妈妈孩子懒惰。
"给我一个班，我就心满意足了"，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。
不过找借口的人也不是一无是处，他们有很强的责任感，正因为知道自己的责任重大，面对不如意的现状，才会说两句话，从而在心理上找到些安慰罢了。
上帝啊，那扇门原来是虚掩的--绝不，绝不，绝不能放弃
年轻的老师们，请不要放弃。朝着奋斗的目标，坚持，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。你可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。
是啊，我们每天重复着这些工作，然而研究了吗?没有坚持，何谈放弃呢?想想看，如果选定了一个人生目标，坚持下去，会有多么巨大的变化和人生乐趣啊！一味抱怨机遇，不如从现在开始磨砺，让自己真正成为推开上帝虚掩之门的幸运女神。
专业化的教师形象--具有实践的智慧
教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际出发，创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来。严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。
反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求呢?敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机--学生作业没完成，原因何在，如何弥补?学生违犯了纪律，原因何在，如何改正?甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少思考、面对的'机会呢?更别说拥有"四块糖"的人生启示和教育智慧了。所以，从现在开始，调整心态，勇于实践，做一名专业化的教师，将是我们永久的追求。
很欣赏下面的一段话：
工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。要么教育之水把你冷却，过那种冷却的平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充沛的，充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生。要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力，而不是死水枯潭、尸位素餐。课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和
不做"教书匠"，"做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。"这是多么美好的希望，相信也是我们大多数从事教育工作者的美好愿望。
