教育读书心得体会【实用6篇】
教育读书心得体会 篇一：阅读与成长
在我看来，教育与读书是息息相关的。读书不仅仅是获取知识，更是一种教育自己的方式。通过读书，我们可以开阔眼界、积累知识、塑造品格，从而实现个人的成长和发展。
首先，读书能够开阔我们的眼界。书籍是人类知识的宝库，每本书都是作者对于某一领域的心得和体会的总结。通过阅读，我们能够接触到各种各样的思想和观点，了解不同文化和价值观的存在，从而拓宽自己的视野。这种开阔眼界的过程，能够让我们更加客观地看待问题，更加全面地思考和分析，使我们的思维更加灵活和开放。
其次，读书能够积累我们的知识。知识是人类进步的基石，只有不断地学习才能跟上时代的步伐。通过读书，我们可以了解到前人的智慧和经验，获取到各种各样的知识和技能。这些知识不仅可以帮助我们解决实际生活中的问题，还可以提高我们的综合素质和竞争力。无论是在学业上还是在工作中，读书所积累的知识都能够给我们带来巨大的帮助。
最后，读书能够塑造我们的品格。书籍中的人物形象和故事情节往往能够给我们以启示和警醒，让我们在阅读中受到一次次的心灵洗礼。通过阅读，我们能够学习到各种各样的道德和价值观，提高我们的道德修养和人文素质。同时，读书也能够培养我们的情操和审美能力，使我们变得更加有内涵和魅力。这种品格的塑造，能够帮助我们更好地面对挫折和困难，使我们成为更加独立、自信和坚强的人。
总之，教育读书是一种非常重要的方式，它能够开阔我们的眼界、积累我们的知识、塑造我们的品格。通过阅读，我们能够不断地学习和进步，实现个人的成长和发展。因此，我们应该养成良好的读书习惯，用心去读书，用行动去实践，让读书成为我们成长的阶梯，让教育成为我们前进的动力。
教育读书心得体会 篇二：阅读与思考
阅读是一种教育的方式，它不仅仅是获取知识，更是一种思考的过程。通过读书，我们可以思考自己的人生、社会的问题，从而提高我们的思维能力和创造力。
首先，阅读能够让我们思考自己的人生。通过阅读别人的故事和经历，我们可以借鉴他们的成功和失败，从而更好地规划和决策自己的人生道路。有时候，当我们陷入困惑和迷茫时，一本好书能够给我们以启示和帮助，让我们重新审视自己的选择和方向。通过阅读，我们能够思考自己的人生目标和追求，提高我们的自我认知和自我管理能力。
其次，阅读能够让我们思考社会的问题。书籍是作者对于社会问题的观察和思考的总结，通过阅读，我们可以了解到各种各样的社会问题和现象。这些问题和现象往往能够引发我们的思考和讨论，让我们深入了解社会的运行机制和规律。通过思考社会问题，我们能够培养我们的批判思维和创新能力，提高我们的分析和解决问题的能力。
最后，阅读能够提高我们的思维能力和创造力。阅读是一种思维活动，是我们通过阅读材料进行信息加工和思维分析的过程。通过不断地阅读，我们能够锻炼我们的思维能力，提高我们的逻辑思维和辨析能力。同时，阅读也能够激发我们的创造力，通过阅读别人的作品，我们可以学习到各种各样的写作技巧和创作思路，从而提高我们的表达能力和创新能力。
总之，阅读是一种重要的教育方式，它能够让我们思考自己的人生、社会的问题，提高我们的思维能力和创造力。通过阅读，我们能够不断地学习和进步，实现个人的成长和发展。因此，我们应该养成良好的读书习惯，用心去读书，用智慧去思考，让阅读成为我们思考的源泉，让教育成为我们智慧的燃料。
教育读书心得体会 篇三
教育是人类成长和进步的基石，而读书则是教育中的重要环节。通过读书，我们可以获取到丰富的知识和宝贵的经验，培养起良好的学习习惯和思维方式。然而，在我多年的读书经历中，我发现读书的乐趣远不止于此。下面我将分享一些我在读书过程中所体会到的乐趣。
首先，读书带给我无穷的想象力和创造力。当我沉浸在一本小说或者故事书中时，我可以完全融入到书中的世界中去。我可以想象自己是书中的主人公，体验他们的冒险和成长。这种想象力的发挥不仅丰富了我的内心世界，还培养了我的创造力。在我写作或者解决问题时，我能够更加灵活地运用自己的想象力和创造力，找到更多的解决方案。
其次，读书让我享受到了知识的乐趣。通过阅读各种类型的书籍，我不仅能够学到新的知识，还能够拓展自己的视野。这种不断学习和成长的过程给予了我极大的满足感和成就感。每当我读完一本书，我都会感到一种成就感，仿佛征服了一座高山，获得了一份宝贵的财富。这种满足感和成就感鼓励着我不断阅读，追求更高的知识和智慧。
最后，读书带给我放松和安静的乐趣。在喧嚣和忙碌的生活中，读书是我寻找内心平静的方式之一。当我独自一人坐在安静的角落，静静地读书时，我能够忘却一切烦恼和压力，享受到一种独特的宁静和安宁。这种读书的乐趣让我能够更好地调整自己的情绪和思维，重新获得内心的平衡和力量。
总的来说，读书给我带来了无穷的乐趣。它让我能够发挥想象力和创造力，享受到知识的乐趣，找到内心的安宁和平静。因此，我相信读书不仅是一种教育的方式，更是一种生活的态度。无论何时何地，读书都能给我们带来无穷的乐趣和满足，让我们的生活更加丰富多彩。
教育读书心得体会 篇四
参加工作很多年来，很多时候我们的工作常态也许只是把手边的工作由陌生变得熟悉。当讲解课文不再成为我们的负担，我们在怎样更深入、更艺术地解读文本上花费精力。毋庸置疑，繁杂琐碎的现实正在使我们的生活变得支离，在对待工作的态度上，也许这种苦涩而甜蜜的咀嚼过程可以让我们收获幸福感觉。当自己的一腔心血在课堂之上成为我们挥洒才智的真情演练，之前的所有煎熬也许都已经云淡风轻。很多时候，我们在这种简单然而非常充实的轮回中度过白天和夜晚，看身前身后的繁华渐渐地迷蒙双眼却依然痴心不变。
作为教师，我们很自然地把自己定位为知识的传授者。时代阔步前进，教师依然清贫。可是，无论是刚刚走上工作岗位的年轻人，还是白发皤然的老同志，他们都能够坚守自己的工作职责，把自己心中所有想尽一切办法传输给学生。从这个意义上说，教师是无私的，也是伟大的。我们有快慰的时候，可是我们也有心痛的时候。虽说是太阳下面最光辉的职业，可是这种光芒究竟吸引了多少人参与其中？书中自有千钟粟换来的也不过是我们平凡的生活。学生听其道之后不再亲其师，我们成了被多次遗忘的群体。日出而作、日落未息的生活状态怎样才能够带给我们富足的精神与宁静的心态？
所以，如果静下心来聆听自我，其实在匆忙的身影背后有很多问题压迫心头。王金战老师创造了很多教育神话，他可以把倒数第一名的学生送进北大、清华，着实令人惊叹。可是，不能忘了他是在北京。也许这位学生本来就是一位英才，地利人和，那就无所谓“造就”了。我想王金战老师的可贵之处在于他能够使真正的金子发出耀眼的光芒，而不至于被埋没。这本书并非教大家怎样把石头变成金子，而在于告诉大家怎样把玉石雕琢成晶莹的美玉。阅读《英才是怎样造就的》，不应该抱着寻找答案的想法，因为我们的很多问题他并没有给予回答。掩卷沉思，我们却可以从中得到不少有益的启示。
在课堂之上，我们会看到睡觉的、眼神空洞的、无心学习的等个别状态不佳的学生。有时，我们会这样想：他不想学习就算了，毕竟学习是他的事。事后想想，这种想法是一厢情愿的，也是武断的。学生的学习是他自己的，也是属于教师的。王老师现身说法，高中时，化学老师一个小小举动就激发了他无限的学习热情，竟然可以把地窖当作学习的天堂。而他自己也能够用动情的话语让学生感到不学习就是一种折磨。语言的力量是巨大的，所以，无论在课堂内外，我们都不应该吝啬自己爱的语言，应该让语言成为激荡学生心胸的滚滚浪涛，洗涤学生心中偶尔泛起的沉渣碎片，在双向的、真诚的交流中构建教与学的和谐。这样，教师和学生是平视的，也是单纯的，这种相互交流的状态维系着一种平衡而又稳固的温情。教学，不应该只是说出知识和见解，更应该是让学生理解和接受你的知识和见解，从而自主学习，随着时日增长才智。
只有这样，学生和老师才有了进一步沟通的可能。看到学生满头的乌发和葱茏的青春，我们感受到他们每一刻都在成长。看到他们无邪的笑和纯情的哭，我们想起自己的曾经年少。当他们举起的零食因为你的发现而慌乱地掉落，他们一脸善意地提醒你偶尔的失误，他们因为成绩的低迷向你寻求帮助，还有，他们从来微笑地向你问好，他们送上温馨的祝福卡片，他们从来以无敌的青春守候在你的身边，每一个教师都该爱他们，理解他们，并给予宽容。王金战老师在和一个纪律较差的学生谈话的时候这样说：“考虑到你的特殊情况，我允许你每周违反两次纪律。”理解万岁，只有真正深入了学生的内心并理解他们，我们也会得到理解，得到来自学生的爱。
教师在校园日落的每一个黄昏思考，也在城市日出的每一个早晨赶路。我们居住在这个繁华的城市，让早读的朗朗书声把耳朵叫醒，让夜晚的通明灯火把生命照亮。我们要教给学生准确无误的知识，要为他们走向成功铺设路途，因此，很多时候教师的心是很累的。教师每天都处于一种学习的状态，奔波待命的状态，是什么让他们无怨无悔地坚守，我想应该是一颗火热的良心以及对这片净土难以割舍的爱。王金战老师说：“世间万物，宁静是一种伟大的力量。”在这片不大然而美丽的校园内，我们读书、写作，传道授业，涵养精神。在这样的坚守中，我们送走每一个日出月落，我们竭尽所能地送走一届届学生，然后看身边的校园安静继而喧腾，飞扬在我们身边的永远是生命中最美好的青春诗篇。
因此，王金战老师提供给我们的并非可以直接拿来为我所用的范本，说老实话，我们很多老师的做法并不比他逊色多少。其实，从中领悟一种教育的理念和精神也许比单纯的吹捧更重要。基于此，教师的五个关键词我理解为：爱、理解、宽容、坚守、崇高。
教育读书心得体会 篇五
寒假期间，我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师，这另本书让我感动，更让我深思。
一、用知识武装自己
通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
二、用欣赏的眼光看待孩子
曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”
的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力）。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
三、以问题为纽带的教学
在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”目前，在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教？通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅！
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
教育读书心得体会 篇六
第一次拿到《爱心与教育》，随意地打开一个章节翻看着，就被那老师和学生之间的感情故事而吸引，似乎不经意之间有什么触动了我的心房。然后，把它放在枕边，细细地研读，那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今天，我做在电脑前，桌子上就放着这本《爱心与教育》，在开始敲下第一个字以前，我情不自禁地再次抚摸着它，仿佛又一次和李镇西老师进行着心灵的对话，那么真实的感受到了爱心的跳跃，激情的脉动，诗意的挥发。
是啊，在书中，我读到了爱：每天定时给汪斌煮一个鸡蛋，开学前为每一个学生写一封信，每一个学生的生日献上一份真诚的问候……这是李镇西老师携着一颗爱心，走进学生的心灵，感受每一个孩子喜怒哀乐的结果。在书中，我更读到了教育中理应拥有但却久久失落了的东西，那就是教育的人情味！教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。为万同的转变，与王铜的沟通，李镇西老师处处显示出这种平等，这种民主。
如果说现在的教师大多不爱孩子，未免太绝对了些。哪一个教师会否认自己是有爱心的呢？曾听说一位小学一年级的女教师，为了“严格要求”学生，竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个学生的嘴巴！她时，她很委屈地说：“我也是为了学生好！”
教育需要爱，但是一种怎样的爱呢？我想不是溺爱，不是不平等的爱，而是一种在民主中的关爱。让我们象李镇西老师那样，在爱中体现民主，在民主中实施关爱吧！
