体育教师读书心得体会(实用6篇)
体育教师读书心得体会 篇一
我是一名体育教师，最近我读了一本名为《体育心理学》的书籍，对我帮助很大。通过阅读这本书，我深刻认识到体育教学不仅仅是传授技能和知识，更重要的是培养学生的心理素质和意志品质。下面我将分享一些我从这本书中学到的心得体会。
首先，体育心理学告诉我要重视培养学生的自信心。在体育教学中，学生的自信心是非常重要的，它直接影响着学生的表现和成绩。通过给予学生正面的鼓励和肯定，我们可以增强他们的自信心。同时，我们还要帮助学生树立正确的目标，让他们有明确的方向和努力的动力。
其次，体育心理学让我认识到要注重培养学生的意志品质。体育教学中，学生需要具备坚强的意志品质，才能克服困难、坚持不懈地追求目标。通过训练，我们可以帮助学生增强意志力，培养他们的毅力和耐力。我们可以设置一些有挑战性的任务，让学生面对困难，从而激发他们的斗志和毅力。
此外，体育心理学让我明白了要关注学生的情绪管理。体育教学中，学生常常会遇到各种情绪波动，如焦虑、紧张、压力等。我们需要帮助他们学会管理情绪，保持良好的心态。通过教授一些情绪调节的技巧和方法，我们可以帮助学生更好地面对压力和挫折，提高他们的心理适应能力。
最后，体育心理学还让我认识到要重视团队合作的培养。体育教学中，团队合作是非常重要的，它培养了学生的合作精神和团队意识。我们可以通过分组活动和团体比赛等方式，让学生体验到团队的力量和重要性。同时，我们还要重视培养学生的领导能力和沟通能力，让他们在团队中发挥自己的作用。
通过阅读《体育心理学》，我对体育教学有了更深刻的认识，也学到了很多有益的方法和技巧。我将把这些心得体会融入到我的教学实践中，为学生提供更好的教育和培养。我相信，通过合理的心理引导和培养，我能够帮助学生在体育教学中取得更好的成绩和发展。
体育教师读书心得体会 篇二
作为一名体育教师，我一直在探索如何更好地进行体育教学，提高学生的体育素质和综合能力。最近，我读了一本名为《运动生理学》的书籍，对我在体育教学中的思考和实践起到了很大的促进作用。下面我将分享一些我从这本书中学到的心得体会。
首先，运动生理学告诉我要注重学生的身体锻炼。体育教学不仅仅是传授技能和知识，更重要的是培养学生的身体素质。通过引导学生积极参加体育锻炼，我们可以提高他们的肌肉力量、耐力和柔韧性。同时，我们还要帮助学生制定科学合理的锻炼计划，让他们在锻炼中得到最大的效益。
其次，运动生理学让我认识到要关注学生的营养摄入。体育锻炼需要消耗大量的能量和营养物质，所以学生的饮食要科学合理。我们可以向学生宣传营养知识，让他们了解各类食物的营养成分和功能，从而选择适合自己的饮食。同时，我们还要关注学生的饮食习惯和作息时间，帮助他们养成良好的生活习惯。
此外，运动生理学让我明白了要重视学生的休息和恢复。体育锻炼对身体是有一定负荷的，所以学生需要适当的休息和恢复来保持身体的健康和活力。我们可以教授学生一些休息和放松的技巧，如深呼吸、冥想等，帮助他们缓解疲劳和压力。同时，我们还要制定合理的训练计划，避免过度训练导致身体的疲劳和损伤。
最后，运动生理学还让我认识到要关注学生的体态和体姿。体育教学中，正确的体态和体姿对于学生的身体发育和运动技能的提高都非常重要。我们可以通过示范和指导，帮助学生掌握正确的体态和体姿，从而提高他们的运动效果和技术水平。同时，我们还要帮助学生纠正不良的体态和体姿，预防运动损伤的发生。
通过阅读《运动生理学》，我对体育教学有了更深刻的认识，也学到了很多有益的方法和技巧。我将把这些心得体会融入到我的教学实践中，为学生提供更好的教育和培养。我相信，通过科学的运动生理学指导，我能够帮助学生在体育教学中取得更好的成绩和发展。
体育教师读书心得体会 篇三
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”最近，我认真阅读了安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中许多疑虑一下烟消云散，里面收入了 101 个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线， 我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知， 但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节： 不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。 ”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉， 肉中刺，轻者无视他们的存在， 重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧， 每个人都有自己的一技之长， 都有自己的分工，自己的生存方式， 何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家； 他爱美术， 就让他成为一名小画家……
那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
体育教师读书心得体会 篇四
日前，我刚刚读完一本北京师范大学出版社出版，基层体育教研员刘端文老师撰写的《学校体育教学艺术》一书。全书共两章10节，涵盖体育教学艺术概述与体育课堂教学艺术两个方面。作者以一个基层教研员的视角，参照了一些学者的理论对教学艺术特别是课堂教学艺术进行了“草根”性的论述。它没有长篇大套的说教更没有高深的理论说明，但作为基层一线教师的我，却如饮甘泉分外的“解渴”。读罢后思之感同身受，现在将自己结合书中的一些心得写出来供同行品评。
书中写到如何认识和理解体育课堂教学中的教学语言一节对我触动很大。语言具有艺术性，这是被大众所公认的。教学语言的艺术性是教学艺术性的主要表现特征。我们在体育教学中，要追求语言运用的艺术表现，应正确认识和理解体育课堂教学中的教学语言的内涵，方能培养和发展具有教师个性特征的教学语言艺术。人类几千年来的文明是主要通过教学中的口头语言对教材的概念、定义、技术的精确表述而代代相传的，对未来技术的发展和社会的美好图景追求，也主要是通过口头语言描述而了解。在体育教学中的口头语言表达的精炼，使复杂的动作技术变得简炼，帮助学生学习和记忆。比如：运动的挺身式跳远的空中动作，学生只通过视觉形象的接收，还是不能完全理解的。而教师口头语言的“放、摆、挺、展”四个字的精炼表达，就帮助了学生对腾空动作的认识和对技术要求的理解，可见精炼的口头语言是教学艺术的视觉形象的最好的直观描述。
“口哨”作为教学的语言这是体育教学所特有的。在体育教学过程中，口哨具有很多方方面的作用。
（1）“口哨”语言是教师课堂口头语言的延续和补充。课的分段或动作的练习开始和结束；运动动作的节奏（主要表现在节拍上）的变化以及教师某些教学情感的表达，都可以用“口哨”语言来进行。而往往表现出比口头语言更准确而定于生色。另外口哨本身具有的明亮，音量和音调特征，又往往是一般教师的口头语言难以达到和表现的。所以是教师口头语言的延续和补充，有时也是教师不同口头语言之间的连接和休整。
（2）“口哨”语言是教师口头语言的扩展和艺术性追求。口哨的音量大小是受教师的控制；口哨的长声与短声的变化是受节拍变化的影响；口哨的运用时机是教师对教学节奏艺术追求的一种需要。它不但有时能替代教师的口头语言的运用，而且往往表现为比口头语言运用的效果更佳，更具运动色彩的动感感染力。它的高低、长短的变化，象一曲美妙的音乐，能从学生心灵深处调动运动激情；它的急促、响亮的音响效果又能旬一道强制的命令，指挥学生运动用力的设入和运动的开始与结束。体育教师离不开口哨，它是教学工具，又是教学语言是体育教学特有的教学语言。
“口哨”在特定的条件下，有时也能表达教师的情感，不过这不是它的主要功能了。同时，与之相关的体育课堂教师教学语言构成因素同样使我看后受益匪浅。对于体育课堂教师教学语言构成因素，无论是教师的口头语言还是教师的口哨语言都主要是由语言的语调、节奏和个性气质特点三个部分构成。只是口头语言构成因素的变化更强烈，更丰富多彩，其教师问的个性差异也较大。而口哨语言从严格上来看也是由此三部分构成，可教师在掌握其使用技巧方面，有判别而不大。有些时候出现的差异与口哨制作质量本身有联系，因此，对构成教学语言因素的分析时，以教师运用口头语言的变化为准。其中对几个变化我们同样要清楚。
体育教师读书心得体会 篇五
我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。
孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
透过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和用心的人生态度，让学生在简单愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展。
总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，个性是教育健康、持续发展的宝贵财富。
体育教师读书心得体会 篇六
《与体育教师谈心》这书名是吸引我的地方，想想工作这几年似乎都只是自己在埋头瞎干，成长与否自己也不太清楚，改变的方向是否正确也不确定，感觉自己是得找个人好好的谈谈心了，遇到这本书也是一个巧合，在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。
书中提到师生教育观念的改变是我感触较深的一点，时代在发展，我们在发展，我们的教学对象也在发展，如果用一成不变的教学观念去理解去传授我们现在的学生显然是不够的。现在的学生无论是成长环境还是家庭情况都跟以往大不一样了，及时的提升教师自身素质、教师教育观念的转变、教师角色行为的转变、教师教学方式的转变是对当代教师的要求。师生的教育观不再只是“最好的”才是最好的，“好”的定义发生了改变，其中参与就是一个非常重要的评价指标，从参与状态反映出情感态度，情感态度提升到心理健康层面。作为体育老师在注重学生的体质健康、体育知识、体育技能掌握的同时，要积极提炼体育的内涵与精神，并感化和指导十分喜爱体育运动的广大学生，让他们在增强体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素质，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。
另一点感触较深的是给予孩子更多的德育渗透，面对一些还未定性的小学阶层孩子，作为老师我们的给予很重要，给予孩子正确而有需要的道德渗透是我们的义务是我们师德的另一种体现。教师的行为时刻再影响着身边的孩子，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。体育教学中设计难度不一的教学内容，让学生有机会获取成功提高信心，也要有挑战的胆量提升勇气。利用教学相处中产生的问题作为教育契机，给予孩子正确的德育指引。
