《教师人文读本》的读书心得【经典6篇】
《教师人文读本》的读书心得 篇一
作为一名教师，我深知教育的重要性和责任感。因此，我一直在不断地学习和探索如何成为一名优秀的教师。最近，我有幸阅读了《教师人文读本》，这本书对我产生了深远的影响。
《教师人文读本》是一本集合了多位教育界大师的文章和观点的书籍。这些文章涵盖了教育的方方面面，从教育理论到教育实践，从教学技巧到教育心态，无一不是对教师成长的重要指引。
在阅读这本书的过程中，我被其中的一篇文章深深打动。这篇文章讲述了一位老师的亲身经历，他是如何通过与学生建立真实的、关爱的关系，帮助他们克服困难并取得成功的。这位老师将教育视为一种奉献，用心去关注每个学生，用爱去激发他们的潜能。他的故事让我深刻认识到，作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是培养学生成为有道德、有责任感的社会人。
此外，《教师人文读本》还强调了教师的人文素养的重要性。人文素养是指教师应具备的人文知识、思维品质和道德情操。这些素养对于一名教师来说至关重要，它们影响着我们对教育事业的态度和行为方式。通过读这本书，我深刻认识到教师的人文素养对于教学质量和学生成长的关键性作用。只有具备了人文素养，我们才能真正关注学生的内心世界，激发他们的创造力和想象力，培养他们的人文精神。
总的来说，《教师人文读本》是一本对教师成长有着深远影响的书籍。它不仅仅是一本教师必读的参考书，更是一本关于教育情怀和人文关怀的读本。通过阅读这本书，我深刻认识到作为一名教师，我们肩负着培养未来的重任。我们需要不断学习和成长，提升自己的教育水平和人文素养。同时，我们也要始终保持对学生的关怀和爱心，用心去引导他们，帮助他们成长为有价值观和人文精神的人。
《教师人文读本》的读书心得 篇二
作为一名教师，我始终相信教育的力量。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。最近，我读了《教师人文读本》，这本书对我的教育理念和教学方法产生了很大的影响。
《教师人文读本》是一本关于教师成长和教育理念的书籍。它汇集了多位教育界大师的文章和观点，内容涵盖了教育的方方面面。通过阅读这本书，我深刻认识到教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
在阅读这本书的过程中，我特别被其中一篇文章所触动。这篇文章讲述了一位老师如何通过激发学生的兴趣和创造力，帮助他们发现自己的潜能并取得成功。这位老师通过创新的教学方法和关怀学生的态度，让学生在学习中找到乐趣和动力。他的故事让我深刻认识到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是教书育人，更是激发学生的潜能和培养他们的创造力。
此外，《教师人文读本》还强调了教师的人文关怀的重要性。教师的人文关怀包括对学生的关心、理解和尊重，以及对学生个体差异的认知和应对。通过读这本书，我深刻认识到人文关怀对于学生的成长和发展具有重要的影响。只有通过关心和理解学生，我们才能真正发现和培养他们的潜能，帮助他们成长为有品德和才能的人。
总的来说，读《教师人文读本》让我对教育有了更深入的认识和理解。作为一名教师，我们不仅仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的成长和发展。我们需要不断学习和提升自己的教育水平，发现并激发学生的潜能。同时，我们也要始终保持对学生的关怀和尊重，用心去引导他们，帮助他们成长为有品德和才能的人。只有这样，我们才能真正发挥教育的力量，培养出更多有价值观和人文精神的人才。
《教师人文读本》的读书心得 篇三
读了《教师人文读本》之后，我真正的感到我们教师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光辉的事业，这就更加坚定了我教书育人的信念。
《教师人文读本》里面的文章都是经过编者精心挑选编排的。每篇文章都在写我们教师。第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章中讲述的几位老师，都是一些名师，从一些琐碎小事，从不同的角度，表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于“太阳底下最崇高的职业”，他们更是我学习和生活的榜样。
书中有一篇《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》的文章，在很多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了很多。在自己短暂的教学之路上，也碰到过不少象阳阳这样很有个性的孩子。他们中大多都希望得到老师的鼓励、表扬和认可。而我们则往往被他们的调皮、丰富的想象力给吓到，不愿意给他们表现的机会，甚至说话的机会都不给他们，对他们往往是很严厉的。而阳阳的老师总是鼓励他、提醒他、点拨他……他觉得老师是自己的朋友，心里话都愿意和老师说，同时对学习也产生了兴趣，阳阳变得非常优秀。我不禁感叹，阳阳遇到了一位好教师。
不管是学习成绩好的学生，还是学习成绩差的学生，我们老师应该平等的对待。记得我刚参教时，为了鼓励那些后进生我偶尔会在他们的作业、考卷上写上几句鼓励的话。后来学校要求实施激励性评语，“你有进步，继续努力！”“老师相信你肯定行！”“老师会支持你的，加油！”这些看似平常的话却给那些孩子带来了信心。当那些学习上有困难的.学生主动问我问题、上课时积极的举手、能按时完成作业了，我感到非常的高兴，到现在我还有一个习惯，不管是平时上课，还是公开课我都喜欢叫学习困难的同学回答问题，虽然回答的不一定正确。作为一名教师，我应该平等的对待我的每一位学生，让他们每个人都感受到老师一直在关注着他们，让他们感受到老师的爱包围着他们。
教师要以“四真”赢得学生，而不是用教师权威压服学生。“四真”即：“真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。”教师要深入到学生当中去，了解学生的真实想法，猜测和武断地下结论最容易伤害孩子纯洁的心灵。用心灵走进心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。《教师人文读本》让我更懂得了教育学生要“动之以情，晓之以理”。这样才能开启学生心灵的窗户，成为学生的知心朋友，让学生健康快乐地成长。
《教师人文读本》的读书心得 篇四
前一段时间读了本《教师人文读本》，很多的内容给了我很多的启发与思考，其中，我最爱读的就是《读本》中——我为什么而活着这一章节。
很
多人，都曾经有过这样的困惑："我为什么而活着！"而他们也大都会用自己的一生去寻求这样的答案，因为他们不满足于上帝创造了我们，让我们拥有生命这样一种单纯的答案。我在很小的时候也曾经有过这样的疑问，曾经问过大人，他们总是说："活着呀，就是要快快乐乐的感受生命啊！"曾经品读他人，我的脑海中觉得每个人有每个人活着的意义与目的，可是，最终我也没有弄明白"我为什么而活着！"
在《读本》中，收录了沈从文，史怀哲，罗素等一些诗人，作家，博士等名家的作品，初读此章节的时候，我还不是很能理解，为什么他们的作品会收录在"我为什么而活着"这个章节中，不过由于自己也曾经苦苦思索过，不免反复咀嚼，体味其中真味。从沈从文给时间"画出的肖像"到史怀哲放弃已有的成就，甘愿去非洲丛林当一名乡村医生，其中的种种让我看到一个个在生命的长河中努力寻求生命真谛的身影。他们可以冲破种种既定的条款，做别人认为"特立独行"的事，尽管在与其他人比较时，是那样的与众不同，可是，为了自己心中的那份执着，努力的去冲破着什么。
他们可以改变上天赋予的种种不公，用顽强的意志把生命诠释，尽管目不能视，但是却并不能阻碍他们想象，当我们的想象插上翅膀，即便身体不允许我们跑，跳，走，越，但谁又能阻挡想飞的心呢他们可以鄙视已经唾手可得的成就，只为了"敬畏生命"就可以把滚滚红尘抛于脑后，把功成名就踩于足下，用整个人生将"生命的意义"诠释得透彻。
如果说，初读他们的时候是感动，那么在沉下心来仔细品味后，则是深深的震撼！自然界，生命的存在可以说是数不胜数，可是对于每一个生命的个体来说，生命却只有一次，唯一的一次，从昆虫界的短短几分钟的生命到其他几百年的生命，时间虽各有不同，存在却是相同的。也许有的生命存在的意义只是为了繁衍下一代，使命完成便悄然而逝了；也许有的生命存在的意义只是为了能够更长久的生存下去，所以捕杀，奔跑；也许有的生命存在的意义只是为了维系整个生命系统的正常循环……
读史以励其志，也许，在这短短的篇章中，在这短短的思考中我并不能找到自己存在的价值，但是，我想尽量把事做得最好，尽量让人生过得充实，也许当我白发髻首的时候，回忆自己走过的路，可以得到"我为什么而活着"的答案吧。
《教师人文读本》的读书心得 篇五
我读了《教师人文读本》这本书，作者是张民生、于漪，让我感受颇深。爱，是一位教育工作者所具备的最基本的道德底线，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。记得自己高中的时候特别想当老师，因为那时的我，对老师充满了敬佩之情，常常迷恋于老师的威严和权力，又倾慕于他们的慈母之心。其实那时的我也并不知道正真的原因。高中毕业我如愿的当上了老师，我踏上了教师这个岗位，一晃就是30年。
我在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。《教师人文读本》给了我很多新的启示，有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的'几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校，工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。其实我知道这些都是找借口。读了这本书以后，我想这件事很快会提上我的生活日程的。
每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，觉得自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力；平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作这些年，取得了一些成绩，能够得到学校领导和家长的认可，心里自然很高兴。但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任。
教育的最终是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是努力的奋斗，公平的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代的发展的必然要求。活到老学到老。
《教师人文读本》的读书心得 篇六
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业，我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情，但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
