幼儿园大班教师读书心得(优质6篇)
幼儿园大班教师读书心得 篇一
随着社会的发展，幼儿园教育也逐渐受到重视。作为一名幼儿园大班教师，我深切地感受到自己的责任和使命。为了更好地提升自己的教育能力，我经常阅读相关的教育书籍，并从中汲取灵感和经验。在这篇文章中，我将与大家分享我在阅读过程中的一些心得体会。
首先，阅读教育书籍能够帮助我理论与实践相结合。在教育工作中，我们需要不断地进行实践，但单纯依靠实践经验是远远不够的。通过阅读教育书籍，我们可以学习到各种教育理论和方法，将其融入到实际教学中去。例如，在读到一本关于幼儿园教学方法的书籍时，我了解到了“以儿童为中心”的教学理念，这让我更加注重培养幼儿的主动性和创造力。在实际教学中，我开始鼓励幼儿自主选择活动，并提供更多的开放性问题，激发幼儿的思考和表达能力。通过不断地实践和反思，我逐渐发现了理论与实践相结合的重要性，也让我的教学更加有效和有趣。
其次，阅读教育书籍能够帮助我拓宽视野和增加专业知识。作为一名幼儿园大班教师，我需要具备扎实的专业知识和广阔的视野。通过阅读教育书籍，我可以了解到最新的教育理论和研究成果，了解到国内外各种不同的教育模式和方法。这些知识和观点可以帮助我更好地规划教学内容和活动，提供更丰富和多样化的教育体验给幼儿。例如，在阅读一本关于幼儿园游戏教育的书籍时，我了解到了不同类型游戏的教育意义和方法。我开始关注幼儿游戏中的学习机会，设计了更多的游戏活动来培养幼儿的社交能力和解决问题的能力。通过不断地学习和更新自己的知识，我可以更好地适应教育的变化和需求。
最后，阅读教育书籍能够帮助我提升自我认知和专业素养。教育工作需要不断地反思和成长，只有不断地提升自己，才能给孩子们提供更好的教育。通过阅读教育书籍，我可以反思自己的教育方法和效果，发现自己的不足并寻找改进的方法。例如，在阅读一本关于幼儿心理发展的书籍时，我深刻地认识到幼儿的情绪管理和自我意识的重要性。我开始更加关注幼儿情绪的表达和管理，积极引导幼儿认识和表达自己的情感，培养他们的自我意识和情绪调节能力。通过不断地反思和学习，我不断提升自己的专业素养和教育水平。
总之，阅读教育书籍对于幼儿园大班教师来说是非常重要的。通过阅读，我们可以理论与实践相结合，拓宽视野和增加专业知识，提升自我认知和专业素养。我相信，在不断地阅读和学习中，我会成为一名更好的幼儿园大班教师，为孩子们提供更好的教育。
幼儿园大班教师读书心得 篇二
作为一名幼儿园大班教师，我深知自己的教育工作的重要性和挑战。为了更好地提升自己的教育能力，我积极阅读相关的教育书籍，并从中汲取灵感和经验。在这篇文章中，我将分享我在阅读过程中的一些心得体会。
首先，阅读教育书籍能够帮助我了解幼儿的成长和发展。幼儿的成长过程是复杂而多变的，了解他们的生理、心理和社会发展是我作为教师的基本素养。通过阅读教育书籍，我可以学习到幼儿发展的各个阶段和特点，了解他们的需求和兴趣。例如，在阅读一本关于幼儿认知发展的书籍时，我了解到幼儿在认知方面的特点和需求。我开始设计更具挑战性和启发性的活动，激发幼儿的思维和探索欲望。通过了解幼儿的成长和发展，我能够更好地满足他们的需求，为他们提供更有针对性的教育。
其次，阅读教育书籍能够帮助我提升教育策略和方法。教育是一门艺术，需要不断地探索和尝试。通过阅读教育书籍，我可以学习到各种教育策略和方法，了解到不同的教学模式和技巧。这些知识和经验可以帮助我更好地设计和实施教学计划，提高教学效果。例如，在阅读一本关于幼儿园教学策略的书籍时，我了解到了以游戏为核心的教学方法。我开始设计更多的游戏活动，激发幼儿的兴趣和参与度。通过不断地尝试和反思，我逐渐提升了自己的教育策略和方法，让我的教学更加生动有趣。
最后，阅读教育书籍能够帮助我培养自己的专业素养和修养。教育工作需要教师具备扎实的专业知识和高尚的情操。通过阅读教育书籍，我可以不断地学习和更新自己的知识，提高自己的教育水平。与此同时，阅读也可以帮助我培养自己的情感和情绪管理能力，提升自己的修养。例如，在阅读一本关于教育故事的书籍时，我深深感受到了故事的力量。我开始经常讲故事给幼儿听，通过故事传递正能量和价值观。通过不断地学习和修炼，我相信我会成为一名更有素养和修养的教师。
总之，阅读教育书籍对于幼儿园大班教师来说是非常重要的。通过阅读，我们可以了解幼儿的成长和发展，提升教育策略和方法，培养自己的专业素养和修养。我将继续坚持阅读，不断地提升自己，为幼儿提供更好的教育。
幼儿园大班教师读书心得 篇三
别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。
要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。
不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。
幼儿园大班教师读书心得 篇四
读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：
“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”
“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”
“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！
幼儿园大班教师读书心得 篇五
怎样做一个专业的幼儿教师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿教师，我们唯有把往专业那一方面
靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习《做一个专业的幼儿教师》，了解了一些作为教师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。
书中介绍了专家的一些经验，以及以前教育教学过程中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受能力。特级教师闵传华提出了“幼儿在前，教师在后”的理念，我觉得说得非常有道理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，教师应该是在后面推孩子的人。这样教师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间。
一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。
教师的教育对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！
作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流，建立良好的师生关系，这是作为一个教师首先要具备的，“爱心”是一个教师的首要具备条件！
幼儿园大班教师读书心得 篇六
非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？在《幼儿园教育的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。
一、非语言行为的无效运用
非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于所有的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心。可是天天没有因为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出教师采用的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了伤害。主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为，不可能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的积极性必须是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。
二、非语言行为的有效运用
有些非语言行为会达到较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，教师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容。在日常的教学中教师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体态语、恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评，伤害幼儿的自尊心。在《寻找的眼睛》案例中，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有一双“寻找的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的优点，发现这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点头”“鼓励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要教师有一双寻找的眼睛，就能发现那些躲在角落里的“天才”。其实在日常的教学生活中，你是否有这一双寻找的眼睛，相信只要多去关注有个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓励、表扬孩子，相信我们也会发现角落里的'“天才”。
总之，教师要结合不同的情况，运用不同的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，教师还要学会尊重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿犯错时，教师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。
